“走吧。”

“冇事。”

“好了，上麵我們來看第一道題。”

小餘道：“她身材一向都不好，飲食上又抉剔，冇想到這麼一刺激，竟然……竟然……”

“走吧。”

課堂裡一片嘩然。

#論教員發問時低頭的首要性#

“冷？”

二人在前麵坐定，不竭有前排的人轉頭，竊保私語道：“那不是樂知微麼？”

樂知微一看教員都來了，也懶得跟鄭祺禦說話了。來之前她就聽小餘說黃教員是數學名師，她很尊敬教員的。黃教員說話利索、精乾，讓樂知微莫名的想起了七徒弟，俄然好想回大周如何辦……

上課時候冇到，黃教員還冇來。

樂知微氣得牙癢。

他一手壓住方向盤，直視樂知微的眼睛，問道：“樂知微，我是誰？”

黃教員明顯不曉得她就是大名鼎鼎的“樂知微”，覺得她就是個勤奮學習的女孩子，此時被叫起來有些害臊罷了，因而忍不住出聲鼓勵她。

鄭祺禦一笑，點頭。

“用了甚麼體例，說說看，說錯也冇乾係的。”

樂知微道：“廢話。”轉而道，“你看得出來不？”

鄭祺禦道：“吃完了？”

黃教員笑道：“那位同窗說的冇錯，這道題是冇有蒙題技能的。一向在儘力支出的同窗聽了之前的蒙題技能不要難過，那隻是一種速成的體例，隻要有悟性，誰學了都能考100+。想優良不難，想傑出很難。彆人不敷儘力成績也不錯，那是他們優良有悟性，彆戀慕；你們夠儘力成績很好，是你們傑出，彆人也戀慕不來。這個社會需求優良的人才，更需求不暴躁肯結壯的高尖端人才。”

“啊？”樂知微被黃教員的問話拽了返來。她不曉得如何去講思路，空講她是講不出來的。這道題她算的時候，腦中很快就閃現了一張畫好的圖。

“你如果答錯……”

小餘停了一下，複又道：“我去跟教員聯絡一下，說不疇昔了？”

樂知微放下碗筷。

“這道題，誰能給出答案？”

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崔公提出讓鄭祺禦送她的時候，她萬般推讓，鄭祺禦也是這般冷著臉說：“走吧。”

樂知微從一醒就感遭到了這個天下的分歧，開端時到處震驚，現在也不覺得奇了。

“黃教員，需求圖，我去畫一下能夠麼？”

“那位同窗，對，就是坐在最後的那名同窗。你來講說蒙題思路。”

“哪位同窗來講說這條題選甚麼？”

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鄭祺禦搖點頭，啟動車子，不再說話。

難不成在這個時空也有《綴術》，卻失傳了？如果有，卻失傳了，黃教員聽到《綴術》後衝動也是很普通的事。

小餘擔憂地看了一眼樂知微，小聲與鄭祺禦道：“我說的冇錯吧？”

“你是如何想到如許的體例的？”

他們苦學三年才氣勉強算出來的題，一個留級五年的人竟然蒙出來了，並且樂知微酬謝案時那神采妥妥的成竹在胸有冇有。

她跟著鄭祺禦上了車，一起無話。

黃教員彷彿聽到甚麼不得了的事，拿著粉筆的手不住地顫抖：“你說甚麼？《綴術》！失傳已久的《綴術》？”

“傳聞留了五年。”

樂知微聽後再看鄭祺禦時的目光就大不不異了。她不由得心下感慨：麵貌大改算甚麼，鄭祺禦纔是真的不幸。