當教員走進班裡的時候，有人看阿誰窗戶，但教員彷彿是冇有在乎到，畢竟班裡那麼多門生，他不成能看到每一個同窗的眼神狀況的，這件事彷彿是冇有產生一樣的，阿成第一次曉得事情的處理還能如許的冇有形狀，像是風輕雲淡一樣的悄無聲氣就冇了，那一天放學時候阿成還特地跑去阿誰窗戶下邊，踩著書桌看了看阿誰窗戶，確切有一個粉筆頭碎屑還在上麵沾著的狀況，他曉得這件事兒如果冇有人再提起也就疇昔了，他感遭到了後怕，他感覺本身今後再也不跟那一群人亂丟東西了。

這一學期開學今後的一個下課時候，班裡的有幾個奸刁的男同窗拿著教員已經不能再用的粉筆頭鬨著玩，那些粉筆頭都是小拇指指甲蓋大小的模樣，門生普通拿著這個東西來玩，教員也不會管甚麼，畢竟阿成的這個黌舍還不像張藝謀電影《一個都不能少》內裡窮的粉筆不敷用，他們的粉筆是夠用的。

阿成看同班同窗相互間砸來砸去的，有些粉筆也扔到了他的身邊，這讓阿成的玩的興趣一下子勾起來了，他跟著也撿了幾個粉筆頭跟同窗相互扔了起來，一個同窗問他:“你能在你坐位上麵扔到窗外嗎？”“你能嗎？”阿成反問著。

阿成如許的家庭前提下，他需求一個給父母長臉的機遇，比如學習好，能每學期都拿到獎狀，這大抵是在小村落內裡的非常長臉的事兒。不過如許的事情很快就要產生了，運氣的齒輪很快給他一個欣喜，或許餬口中的很多欣喜都是平平中來的吧，他這時候還冇碰到，他還在內鬨著。

“你剛纔不也扔了嗎？我還看到你也砸到窗戶上麵了，你如何不說是你本身扔上去砸爛的，我看到你們扔的窗戶上麵的粉筆頭不是一次兩次了，咱班這麼多裂開的窗戶是不是都有你們幾個的份？我剛纔冇看到李成扔的阿誰窗戶上有裂縫，阿誰有裂縫的窗戶誰曉得是不是你們已經砸爛的再讓人家李成往那邊扔冤枉他的？”這個女同窗是那樣的有氣勢的說著這話，她的小嘴的確就是把李專內心的設法全數說出來的嘴替，阿成頓時感受內心好打動。

不伏輸向來都是小孩子們的癖好，相互之間比來比去也是這些小孩子們所能去做的事情，阿成看著那些看本身的同窗，他們無聲的眼神彷彿是在說著:“你扔啊，人家都扔出去了，你如何不扔呢？”

“你們如果再拿著班裡的粉筆亂丟，我今後把這些全數都奉告教員。”女同窗威脅的語氣說。

如果作為富人家裡的孩子的話，阿成學習不好也就不好了，最起碼有經濟根本作為支撐，但究竟是，阿立室裡是村裡數一數二的窮戶，如許的家庭前提內裡，學習不好的環境下，很較著也給彆人留下不好的印象的。鄉村人固然不識字的很多，但他們都聽過各種文學作品內裡的貧民家考上狀元的事例，明顯阿成如許的家庭前提需求呈現從小就學習好的孩子的，如許就能滿足他們瞭解的貧民將來能做大官的傳統思路。

“誰騙你了，我們都瞥見了。”一個同窗說道。

當上課鈴響起的時候，阿成冇有聽到班裡那幾個同窗狀告本身的聲音，他們都很乖的上著課，阿誰女孩也冇有奉告教員這些事兒。

此時的阿成是那樣的冇有了辯白的餘地，他印象中那邊的玻璃是有裂縫的，但詳細是不是剛纔本身扔上去的那一塊，他也不能肯定，現在環境是本身扔到的這扇窗戶現在已經被大師看到都有裂縫了，這是一個百口莫辯的時候了。