楊堅建立隋朝後，深知九品中正軌製的弊端以及它對皇權的倒黴，因而開端對人才提拔軌製停止鼎新。開皇三年(583)，他正式下詔，停止那些“操人主之威福，奪天朝之權勢”的各州郡中正評舉人才的權力，改令諸州每歲貢士三人。開皇十八年(598)年，楊堅又詔命“京官五品以上、總管、刺史，以誌行修謹、清平乾濟二科舉人”，把提拔人才的權力，下放到了初級官僚階層，但因為這項軌製貧乏對這些初級官僚的監督和製約，不免呈現一些循枉私交的環境，操縱起來題目頗多。而楊堅暮年的時候因反對的力量太大曾一度下旨停辦了黌舍,使得科舉軌製還冇開端就荒廢了。

但是楊廣即位後便開端動手規複楊堅期間與科舉有關的文教事物，大業元年就在聖旨中寫道：“君民建國，講授為先，移風易俗，必自茲始。”唐人封演在《封氏聞見記》中說：“煬帝即位，答覆教誘。”楊廣規複了被父親楊堅拔除了的國子監、太學以及州縣學。“教習生徒，具為課試之法，以儘砥礪之道。”

隋朝的科舉是九品中正製向科舉製的過渡，今後初創了中國測驗軌製的新紀元，這無任對當時還是後代、中國還是天下都有著莫大的影響。

。保舉保藏啊，嘟嘟

秦同一後，產生了察舉製，察舉製即薦舉賢才，授以官職的官吏提拔軌製。保舉的標準主如果德行、才氣，而非端賴家世，它突破了先秦貴族血緣世襲製的藩籬。西漢的察舉、征辟製的呈現，是薦舉製成熟的標記。察舉是按照天子詔令所規定的科目，由朝廷或處所的初級官員，通過考查向朝廷保舉士人或下級官吏的選官軌製。它也是薦舉製精華地點。察舉分詔舉與歲舉，詔舉是天子下詔拔取特彆人才；歲舉是處所長官按期定員向朝廷保舉人才。征辟是天子及公卿郡守提拔任用屬員的一種軌製。天子特性、聘召人才為“征”，公卿郡守聘請幕僚屬官為“辟”。東漢前期提拔官吏中追求拜托、結黨營私和弄虛作假之風騷行，察舉、征辟製漸趨廢弛，而後魏晉南北朝“九品中正製”的實施，則意味著薦舉製的敗亡。

曹魏期間曹丕接管吏部尚書陳群建議，實施“九品官人法”。詳細體例是在天下各州設大中正，各郡設小中正，大、小中正皆由一些經曆豐富的朝廷官員兼任，是以也稱“九品中正軌製”。中正賣力對各州郡的人纔在“品、狀、家世”三個方麵停止評舉，評舉成果分為九等，彆離是：上上、上中、高低、中上、中中、中下、下上、下中、下下。成果評出後，小中正呈大中正，大中正呈司徒覈實，然後由吏部尚書選用。因為東晉以來士族門閥的權勢日趨龐大，士族中擔負本地中正的環境非常遍及，以之於評舉出來的人才中幾近滿是士族後輩，形成“高門華閥有世及之榮，庶姓寒族無過進之路”的局麵。南北朝時“九品中正製”完整淪為了士族門閥強大本身權勢的東西。

對於兒子楊昭的病逝，作為父親楊廣固然很悲傷，但是楊廣汗青的腳步冇有因為任何人的分開而逗留。在這一年，他下詔正式建立有中國“第五大發明”之稱的科舉軌製。大業二年楊廣的始建進士科，典定科舉軌製，大業三年，楊廣詔令：“文武有職事者，以孝悌有聞，德行渾厚，節義可稱，操履潔淨，強毅樸重，執憲不撓，學業優敏，文才秀美，才堪將略，臀力驃壯十科舉人。”至大業三年，測驗科目已經有了十科，這標記取科舉軌製完整的產生。大業五年楊廣又下詔：“諸郡學業該通，才藝優洽，臀力驃壯，超群等倫，在官勤奮，堪理政事，立性樸重，不避強禦，四科舉人。”楊廣的一係列辦法使得科舉成為潮流，同時穩固了這一巨大的初創。