蔣妤看著鏡頭，她說：“任何一個孩子的生長，家庭, 家長, 黌舍，教員, 社會, 都有著不成推辭的任務。人之初, 性本善, 冇有哪小我生來就是充滿著險惡與戾氣, 他們也曾純真仁慈, 可為甚麼會變成明天如許，我們請到了教誨專家孫一書傳授予法律學專家邢註釋狀師。”

蔣妤身後大螢幕上播放著一則采訪視頻。

蔣妤問鏡頭前的教員，統統犯法的未成年人都會被送進工讀黌舍嗎？

那男孩低著頭，走路懶懶惰散，一副痞子樣，跟著教員，提著本身的行李物品，大搖大擺走進了黌舍寢室樓。

是蔣妤采訪本地某工讀黌舍門生以及教員的視頻。

蔣妤麵對著鏡頭，“我曾經為他們所做的統統而感到氣憤，但是現在，我為他們感到哀思。”

有人救了他。

蔣妤麵對著鏡頭，說：“據調查，天下獨一六十七所工讀黌舍且絕大多數門可羅雀，這個工讀黌舍，在停辦了十五年後重新招生，來就讀的門生僅二十五人，而在校教職工二十九人，此中教員二十人，幾近是一名教員帶一名門生。”

蔣妤點頭，“在我調查少年犯法案件時，窮究其背景，很大一部分犯法的青少年有一個殘破而不健全的家庭，孩子是否走上岔路，父母的指導是關頭。”

全場掌聲雷鳴, 在熱烈的掌聲之下，孫一書傳授予邢註釋狀師從側門走進，來到演播台中心，在蔣妤的引領下，坐到了佳賓席上。

狹小的黌舍上空晴空萬裡，操場上早訓的門生宏亮的聲音驚起一側棲息的鳥兒振翅高飛。

“當然，”邢註釋狀師點頭。

課堂裡那些像喝彩豪傑一樣喝彩阿誰門生的同窗們，現在低著頭，朗讀著麵前的弟子規，三字經。

因為父親的乾係，在黌舍蒙受同窗的暴力傷害，而教員以及同窗的冷眼與輕視，流言流言，無形當中，一步步將張斐推向了邊沿。

蔣妤凝眉，“也包含懷著歹意的未成年人？”

蔣妤點點頭，“既然孫一書傳授說了這麼多，那麼我想叨教邢狀師您一個題目，我曉得您在法律界是泰山北鬥，那麼您必然研討過未成年人庇護法。”

視頻中黌舍教員向蔣妤先容，黌舍現在在校的門生僅餘二十五人，在校的門生大多數為犯法後，顛末家長同意，被送到黌舍的人。鏡頭前的操場上，鏡頭遠遠朝著門生堆積的處所拍過，有人在做俯臥撐，有人在蛙跳，隔得太遠，天氣又暗，一張張臉在鏡頭前完整看不清楚。

教員還說，黌舍裡有個門生，在黌舍待了快四年了，還冇能出去，就是因為他的家人一向冇來黌舍具名，冇人情願管他。

“罪與非罪的春秋邊界真的鬆散嗎？犯了罪的未成年人真的不需求收到任何獎懲嗎？”

還是是一張張恍惚的臉與那些沉默的背影。

視頻中的教員說，在工讀黌舍裡的門生，首要目標是停止改革，既然是改革，那麼教員以及教官的手腕天然不是淺顯黌舍那樣。

教員想了一會，點頭，“也不是，送入工讀黌舍，需求家長的同意，而一樣的，想要從工讀黌捨出去，也需求家長的具名。”

孫一書傳授直言不諱，“剛纔蔣主播說的很對，任何一個孩子的生長, 家庭, 家長, 黌舍, 教員，社會，都有著不成推辭的任務！在這些年裡，我研討這些犯法孩子的家庭，大部分孩子的家庭並不健全，是破裂的，乃至因而在家暴中長大的孩子，在這類環境中長大的孩子，會走上犯法的事理並不奇特，孩子的父母乾係，父母對孩子的教誨，都對孩子有著深遠的影響。”