隻是，作文挺長，她不成能字字句句都完整無誤，一邊儘力背誦，一邊還即興闡揚，隻求本身能將讀後感說得更完美流利。

聽了這話，何小曼纔算鬆了一口氣。

“那這是甚麼？”教誨主任敲著桌子。

王教研員從一堆檔案袋裡抽出一個，繞開綁繩，將內裡的作文一取出來，一愣：“不對啊，你們冇漏報，這不是送了兩篇嘛！”

這和明天慌鎮靜張跑到本身家裡去的阿誰女門生，真的是同一小我嗎？

向麗娜的神采終究難堪起來，昔日甜美的笑容不見了，取而代之的是閃動惶恐的眼神，完整不敢直視何小曼。

英語教員也一愣：“不會吧……”

“這如何回事？”王教研員也胡塗了，拿起那作文一看，就皺了眉頭，“這寫得甚麼玩意兒，語法滿是錯的，單詞也好多拚寫弊端。”

英語教員支支吾吾, 又不敢違拗老婆的號令, 終究點點頭：“好吧, 快回家重新鈔繕一遍, 明天早上七點半在區教誨局門口等你。”

要說這女人，也不過十五六歲年紀，心機倒是至心強大，看到何小曼跑進步隊，向麗娜竟然還光輝地向何小曼笑了笑。

“不是，這篇不是我寫的。”她將此中一篇抽出來，放到桌上。

師母笑嗬嗬地拍了拍她：“我可不留你用飯了, 天快黑了，快歸去吧。”

自習課的時候，班主任神情嚴峻地走出去，叫何小曼和向麗娜一起去校長室。

何小曼和向麗娜站著，校長坐在辦公桌後，彆的幾張木頭方凳上，順次坐著教誨主任、初三（2）班班主任、英語教員。

向麗娜眨眨眼，看似敬愛，眼神中卻閃過一絲慌亂：“不曉得啊，是不是有話要跟我們說？”

“我中午回家用飯，就顛末區教誨局，我……我是真的想替教員做點事……嗚嗚嗚……但是冇想到，在橋上摔了一跤，檔案袋口兒就開了。嗚嗚嗚……真的是太巧了，何小曼的作文紙滑出來了……嗚嗚嗚，明天風又大，我從速伸手撈，也冇撈得住……嗚嗚……她的作文被吹到橋下河裡去了。”

何小曼開了燈, 在客堂間重新寫作文。她試圖將碎片拚起來, 無法也拚不完整, 隻得約莫摸地清算著, 再憑本身的影象重新闡揚，終究趕在十一點前將作文寫完。

“哇――”向麗娜竟然扁了扁嘴，放聲大哭，將屋裡的幾個教員都給震住。

教誨主任將那篇左手版的“買飯麼力”往桌上一扔：“嗬，還說不曉得。自告奮勇要幫教員去送作文，實在就是想坑同窗？”

兩份作文都是“買飯麼力”，一份端端方正，落款向麗娜；另一份筆跡卻歪歪扭扭，落款何小曼！

何小曼微微一笑：“左手寫的。”

回到家, 書桌已經被何立華占了裝電視機。因為在客堂間裡鋪攤子, 很輕易被竄門的鄰居看到, 不便利保密，組裝大業一向悄麼麼在房間裡停止。

看到她又在鼓搗，何玉華倒飄過來問了一句：“明天不就見你寫了麼，明天還寫？”

何小曼挑了挑眉，冇理她。不久前還會被史培軍氣哭呢，一旦真正麵對合作，向麗娜的“生長”讓人感到可駭。

就是教誨主任也冇法信賴啊：“吹到橋下去……你如何不說被河裡的鴨子叼走了呢？”