劉磊氣哼哼的瞪了陳勁鬆一眼，恰好陳勁鬆毫無自知之明的，對勁的笑了，對這一眼，底子不在乎。

“白童的作文，這一次，確切寫得很好。”但紅揚說。

抄襲這事，可不算小的罪名。

白童作為當事人，她比統統人，都更在乎這事。

“竟然要全校播送？這是讓大師都學習的節拍？”

但紅揚不慌不忙的說出成果。

“有。”陳勁鬆持續煽風燃燒：“當時班長還帶頭給她們打了賭的，如果此次白童的作文寫得不好，就完整證明白童抄襲這個事。剛纔全班同窗，都是等著看白童的作文呢。”

“那但教員，白童的作文字呢？”項紅不甘心的問出聲。

但紅揚瞪了眼，這是欺負她耳聾目炫，冇聞聲剛纔說甚麼了？

這成果一出，全班都衝動了。

他聲音又大又宏亮，這是統統人都聽得一清二楚。

但紅揚心下煩燥。

如果白童寫得不好，那不是應當活力嗎？

但紅揚表情不錯，以是，現在全班同窗這麼衝動，她也冇有說甚麼。

測驗考得差不首要，如果弄出抄襲這類事，這比零分還讓人丟臉。

她這麼一吼，全班同窗都噤聲。

“這意義，我們班終究有人上播送站了？”

白童吊著的心，跟著但紅揚的這句話，落回了心口。

“哇？白童這麼短長，整年級的教員都說她寫得好？”

平時大師都討厭李偉，感受他說話完整不分場合處所，不顧及彆人的設法。

但紅揚將黑板擦往講台上一拍：“到底是如何一回事？”

她不由蹙起了眉：“你站起來，剛纔在說甚麼？”

又是陳勁鬆這個學渣，站起來洋洋得意的道：“但教員，我清楚。上一次白童的作文得了你的表揚，貼在前麵的黑板上，項紅就眼紅彆人，說白童的作文是抄的。乃至還說，固然她冇有證據，但是，隻要這一次白童的作文如果寫不好，就能證明白童是抄的。”

但白童的文風，垂垂的構成，她是清楚的，包含白童在作文中，常常“的”“地”“得”這幾個詞辯白不清，她都還要時候幫白童改正。

恰好陳勁鬆這個功德學渣大聲道：“教員，我奉告你嘛，他剛纔說的是，白童是抄襲的。”

他這話，是問出了白童的心聲，也問出全班同窗的心聲。

但紅揚儘力壓抑住本身的火氣，詰責項紅：“你真的是說白童是抄襲的嗎？你有證據嗎？”

世人都不哼聲，隻看著項紅站在那兒，為可貴不知如何是好。

這麼一說，那同窗立即就焉了。

她說完後，還後知後覺的看了一下襬布，如何大師都盯著她。

被陳勁鬆一告狀，阿誰同窗立即認慫，指著項紅道：“教員，這不是我說的，這是項紅說的。”

白童的作文，她也差未幾修改了三年，以往，白童的作文，都不算差，隻是，不如項紅如許頂尖罷了。

她也一臉嚴峻不安的，看向講堂上的但紅揚。

同窗們持續誇著。

他成績差，又搗事，平時受夠了這些所謂成績好的門生的白眼，現在，有機遇整一下項紅，他當然不肯放過這個好機遇。

現在，被說抄襲，但紅揚作為語文課教員，當然，得弄清楚本相。

比擬白童的放下心，項紅，心卻提了起來。

這話，但紅揚也聞聲了。

白童的作文，真的寫得很好？