“莫教員，你現在有空嗎？我有事找你聊一下。”一個男教員呈現在了辦公室門口。

“如果那孩子在這方麵真有天賦……”莫教員喃喃地說。

莫教員揉了揉本身的太陽穴，說：“你說得對。”她忍不住想起了開學那日沈真的表示，現在細細揣摩下，估計當時沈真就不籌算讀書了，隻想把弟弟供出來吧？可她當時候竟冇有發明甚麼不對！

莫教員很清楚，低年級的小朋友是一群天使，卻也是一群惡魔。她不但願沈靈遭到傷害。

莫教員的神采立即就嚴厲起來了，猜疑地問：“確切是……這關沈靈甚麼事情？”

因為沈真在開學日帶著沈靈找過校長，以是沈靈的環境，校帶領們都是曉得的。他們倒是同意減免這孩子的學費，卻籌算趁著這個機遇把沈靈塑形成一個典範。莫教員卻不同意這類措置體例。

“畫畫？”莫教員問。

走廊拐角處建了一個大花壇，內裡種著一些輕易成活的花，該處視野非常開闊。下課時，這裡常常會有一群門生跑來跑去。不過，現在是上課時候，全部校園都非常溫馨，此處天然也冇甚麼人。

所謂塑造典範，就是開一個大會，把沈靈提溜出來，將這孩子放在聚光燈下，校帶領們順次和他握手並拍照紀念，讓統統人都曉得這孩子家庭環境特彆需求黌舍的幫忙，用以彰顯黌舍有多麼仁慈。

與此同時，莫教員也對黌舍的某些安排感覺不滿。

莫教員因本身的粗心而感到慚愧。

嗯，被萌到的李爸爸就如許走上了忠犬寵妻之路。

“沈靈的家庭環境，想必莫教員你已經清楚了。你也曉得的吧，這位同窗另有一個哥哥，遵還是理，應當讀四年級了。李浩家長奉告我，這倆孩子現在的環境算是無家可歸，目前以租房的情勢住在他們家裡。現在阿誰當哥哥的挑選停學了，李浩家長但願黌舍能供應幫忙。”唐教員有些擔憂地說。

“莫教員，能夠你還不是很清楚，我現在是四年級三班的班主任。”唐教員開門見山地先容了本身的身份，“事情呢，是如許的，我們班上有一個叫李浩的門生。前幾天，他的家長來了趟黌舍。”

【李媽媽和李爸爸的甜美小番外】

她是真的仁慈，而不是偽善。這二者有著本質的辨彆。

“你說甚麼？沈真那孩子停學了？”莫教員瞪大了眼睛。

莫教員對此表示附和。她給了唐教員一個笑容，說：“行，明天都週四了，我們週六去家訪。”

唐教員搓了搓手，說：“李浩家長和我說了些事情，這件事情呢略微有點龐大。我找你也是想要體味下詳細環境。”他語氣頓了頓，又說：“莫教員，你現在班上有個叫沈靈的門生，是吧？”

“如果不遲誤你時候的話，我們去走廊拐角聊一下吧。”唐教員脾氣很好地笑著。不過，他很快就認識到本身這話聽上去非常不當，因而他又從速挽救，說：“啊，實在還是事情上的事情……”

李爸爸：對啊！當時我和你大姨讀初三，你媽媽讀月朔。你媽媽老是不做功課。因而，等她第二天到黌舍時，就會被教員從課堂裡拎出去。然後，她就一小我哭哭啼啼地趴在窗台上趕功課。

因而，莫教員起成分開了坐位，走到辦公室門口，淺笑著問：“你找我有甚麼事？”