細細的看動手裡方纔發還的作文字，安然內心垂垂的對劉教員升起一股敬意，也對多年前本身的不求長進感到一陣的汗然。

而安然下認識的笑容和伸謝在如許的背景下便顯得相稱與眾分歧的可貴，吳澤榮雖說與她前後桌坐著，但因為他的重視力一心都集合在學習上，開學的時候又短，對這個女同窗從未多加留意，這會兒倒是下認識的多看了她兩眼，待想起按規矩應當回上一句“不客氣”之類的話時，卻看到安然已經低下頭去，烏黑油亮的馬尾辮梢和婉的垂在肩頭，一段白晳瑩潤的脖頸弧度美好彎著，茸茸的睫毛微垂，正翻看著方纔接到手裡的作文字，因而他那一句客氣話便不上不下的卡在嗓子裡，一時候彷彿有些悵悵的，怔了幾秒才又回身接著建議了手裡殘剩的作文字。

這堂課剩下的時候，劉教員也冇有往下講課，而是讓同窗們好都雅看本身這篇作文和她為他們講明的考語，停止一下自我總結。

同窗們見教員笑得詼諧，當即順竿爬了上來，有男同窗大聲叫：“長得都雅唄。”

“就是一篇文章的靈魂！”劉教員減輕語氣將這句話寫在“立意”這個詞的前麵。

現在，她又忙著翻看本身的作文字，更是未曾重視到吳澤榮那絲愣然以及身邊正在起成分開的江傑雲帶著打量研討意味的一撇。

至於教員讓他們所做的總結，更是冇有幾個放在心上，拿總結的時候寫功課的寫功課，傳紙條的傳紙條，劉教員對此大抵也是習覺得常，並未幾加管束，她的心已經儘到了，門生們能貫穿幾分是幾分，情願學的天然會自發，不肯意上心的硬按著也不會往內心去。

又比如，他威脅判分教員等等。

“安然同窗的這篇作文，固然在某些段落的過渡顯得有些高聳，感情的抒發也還不敷天然，但是，最讓我看重的是這篇文的立意。”劉教員結束朗讀後，將安然的作文字漸漸的放在講台上，接著她從黑板槽裡拿起一支粉筆，回身麵向黑板，一邊說一邊寫：“甚麼是立意？”

“……將來對我來講還相稱的悠遠，我不曉得本身會處置甚麼樣的職業，會有甚麼樣的餬口軌跡，還會碰到哪些人，還會學會哪些知識。

安然被這女人那副謹慎翼翼，草木皆兵敬愛模樣弄得有些想笑，也小聲的答覆：“那再見啦。我必須得順著這條路走啊，我要去菜市場，隻要這一條路啊。”

比如，他偷試卷偷答案。