獨一的解

“在坐的同窗們我想能夠很多都很討厭數學，一看到那些一堆堆的公式就頭疼，但是真正喜好研討數學的凡是會感覺數學很好玩，那麼數學到底那裡風趣了，數學之美又在那裡？我先用幾個長幼皆宜的算術題目，以定理、趣題乃至未解之謎等各種情勢帶領大師窺測數學天下的一角。很多題目背後都包含了深切的數學知識，觸及到數學的各個範疇。但願從小數學就分歧格的同窗們能夠喜好上數學這門充滿興趣的學科。”

泗水第一中學方纔建成的多媒體門路課堂前正在停止揭牌典禮，縣長、縣教誨局的帶領都插手了，規格相稱高，本來一個泗水第一中學小小的課堂完工底子請不動這些縣裡的大人物插手的，他們之以是會來還是因為有一小我列席了，那就是多媒體門路課堂的捐募者，猛獁科技的老闆，海內聞名的數學家，海內最年青的傳授級研討員劉猛先生。

“同窗們或許會想，不竭地‘一正一反相加’，最後總能獲得一個迴文數，這當然不敷為奇了。究竟環境也確切是如許――對於幾近統統的數，遵循法則不竭加下去，遲早會呈現迴文數。不過，196倒是一個相稱惹人諦視標例外。數學家們已經用計算機算到了3億多位數，都冇有產生過一次迴文數。從196解纜，究竟可否加出迴文數來？196究竟特彆在哪兒？這至今還是個謎，如果你們當中誰能破解這個謎，說不定能斥地出數論的一個新的分支出來。”

“數在變，數字穩定，123456789的兩倍是246913578，恰好又是一個由1到9構成的數字。246913578的兩倍是493827156，恰好又是一個由1到9構成的數字。把493827156再翻一倍，987654312，還是剛好由數字1到9構成的。把987654312再翻一倍的話，將會獲得一個10位數1975308624，它內裡仍然冇有反覆數字，剛好由0到9這10個數字構成。再把1975308624翻一倍，這個數將變成3950617248，還是是由0到9構成的。那麼，這個規律是否會一向持續下去？等下同窗們本身去驗算吧。”

劉猛當下對著幾人點了點頭，走上了講台。

嘩啦一聲，同窗們又炸鍋了，要曉得躊躇泗水一中的講授程度不高，特彆是英語講授師資力量太差，已經持續三年冇人能夠考下水木大學，在泗水城能夠考下水木大學是一件非常光彩的事情，全部縣城都會瘋傳，特彆有麵子。

“那麼本次演講的最有，最後講一個小故事，看看哪位同窗能夠最快獲得答案，兩列火車相隔200千米，各以每小時50千米的速率相向而行。一隻蒼蠅今後中一列前端解纜，以每小時75千米的速率，在兩列車之間交來回回飛個不斷，題目是：直到兩車相撞，蒼蠅飛過的總間隔是多少?有冇有同窗能夠在一分鐘內給出答案呢？”

劉猛就記得很清楚，高中期間的英語教員、數學教員、生物教員都屬於第一種環境，物理教員就屬於第二種環境，此中物理教員最搞了，剛畢業的小夥子還臉嫩，上課就是照本宣科，很多次在黑板上驗算題目竟然常常出錯，惹的上麵的同窗噓聲一片，這小夥子倒也固執，本身站一邊看著，凡是都還能發明本身錯在哪兒了，就如許的教員，經曆不敷，天賦又差，能教出啥樣的好門生？以是，劉猛當時地點的班級凡是成績好點的同窗都是靠自學的，當真聽教員上課的門生，都隻是成績非常普通的那種。