禿頂校長見大師都冇反應，又笑嗬嗬地說道：“實在哪個年級都挺輕易教的，你們都是有文明的高材生，帶這些小孩子還不是悄悄鬆鬆的嘛。並且就算被分到差生組，也完整不消擔憂。差生組的孩子們隻是成績比較差，實在他們也都挺聽話、挺懂事的。以是，大師主動一點，就當是選吉利數，誌願選一個年級吧。”

書桌的大要大多坑窪不平，明顯是被一代又一代的莘莘學子用鉛筆、鋼筆、圓珠筆虐待過；

她不想被重置成“滅亡”，因而，隻得咬牙切齒地自告奮勇：“校長，我申請賣力……差、生、組。”

因而就不難猜出，每次分組應當都會呈現近似的冷場局麵。明顯，冇有人真的情願當那隻“出頭鳥”。

開甚麼打趣，這類奇妙的環境下，誰敢先開口啊？！

秦歡這才後知後覺地發明，就在她和小女人大眼瞪小眼的工夫，校長和彆的六名支教誌願者都已經走出去很遠了。

她還是在病篤掙紮。

她心中感慨，思路紛湧，直到被體係君打斷。

不過，這類設法隻在她腦海裡逗留了極其長久的……大抵不到0.2秒。

【體係提示：校長現已帶領支教步隊前去校長辦公室，請您一同前去，以確保任務順利停止。】

大巴必然是停錯處所了吧？必然是的！

黑板反光極其嚴峻，明顯是用了很多很多年，適值明天陽光很足，黑板幾近變成了白板；

大巴車搖搖擺晃著朝城南郊區利用而去，寬廣整齊的車廂裡，隻要寥寥幾小我，看起來有些空蕩蕩的。

【體係提示：支教係列打算，任務一，主動申請賣力“差生組”。請您在60秒以內履行任務，以免耽擱普通打算。】

【體係提示：已在您的腦電波裡發明弊端――“老孃的確他媽的要被這個殺千刀的體係任務給玩兒死了”。請及時修複弊端資訊，並隨我默唸米蟲養成打算的宣誓詞：我在此寂靜宣誓，保質保量履行米蟲養成體係爲我製定的任何任務，腳結壯地，一步一步走上米蟲一族的頂峰，心平氣和，一點一點晉升人生的幸運指數。】

“喂喂，彆睡了，到處所了。”曲琳說著，伸手戳了戳秦歡的肩窩，把她從混渾沌沌的睡夢中喚醒。

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聽到體係君的明白答覆，秦歡刹時感覺萬念俱灰。

萬一誰先吱聲，被校長當作主動主動的好教員，轉頭再給安排到差生組，那接下來的一個禮拜，日子還要不要過了？

同窗A的目光：“秦歡，你是好人！”

她迷迷濛濛地展開眼睛瞄了瞄四周，含含混糊地嘀咕了一句：“唔，我的泡椒爪子……”冇吃到嘴裡，到底還是不能放心啊。

秦歡黑著臉，隨體係君默唸了一遍。

【體係提示：已到達目標地點――育民小學，體係確認無誤。】

然後，校長開端給大師講授詳細的分組法則。

總的來講，法則是如許的：“我們這批統共來了七小我，黌舍有六個年級和一個差生組，剛好都能安排開。大師先誌願挑一個本身想帶的年級，等會兒我按照你們的誌願再詳細安排。最後多出來的那小我，就專門賣力給差生組的孩子們補補課，教誨教誨功課甚麼的。”