彆人考生都是在客籍辦好身份證明，幾人合請一個生員作保，纔到縣裡招考。唯有他是由方提學親身運作出了原籍文書，又由學政臨時衙門扣下的一乾生員個人做保，報酬轟動了府治高低。

他細心看了一遍，在要頂格的處所前麵加上分段符，該空一格的就再加個小方塊，有錯字的也圈出來在中間改寫精確……免得謄寫時有錯眼放過的，轉頭要在卷麵上改，就要扣卷麵分了。

在宋時來講，《春秋》實在倒比《四書》好考。

固然當代人寫文章不能寫感慨號，宋時還是拿出寫感慨號的力量，重重地拖長了“之”字最後一筆。

宋時是當慣帶領的人，喜好開門見山、直入主題，作破題也好用最利落的正破。照準題意，將“周公以禮祭奠先祖，並把祭奠禮節推行至天下萬民”之意照直破來——

因為這類摳字眼的瀏覽瞭解太難做，單給一句話作題目還輕易寫歪方向，以是《春秋》題都是從分歧章當選出兩句內容有相乾人物或事件的句子湊成一道題目，好作對比闡發。這類作法看似和四書小題中的截搭題差未幾，實則有個專門的說法叫作“春秋合題”，不但童生試這麼考，一向考到會試也是如許。

他精力專注起來，也忘了身邊正翻著卷子的方提學，提筆凝神，流水價寫下了一句堂皇正大的破題：“春秋兩紀兵事：有序外君主兵而見其罪；有序伯主專征而見其罪！”

這兩次記載兵事，一是宋公帶兵討伐郳國，一是齊桓公帶兵伐討楚國，《春秋》記錄中都用曲筆點出了他們的罪惡。因齊桓公在十五年春諸侯會盟中已成霸主，以是在破題中特以“伯主”——也就是霸主——指代其身份。

嗣後便能夠以破題為真正的題目，開端作本身的文章了。

不一時太陽初升，方提學穿戴緋色官袍，頭戴烏紗，神采寂靜地踏進了考棚，身後跟著兩名捧題板的軍士。

這道題的原句為“武王末受命，周公成文武之德，追王大王、王季，上祀先公以天子之禮。斯禮也，達乎諸侯大夫，及士庶人”。是說武王暮年受命為王子，周公擔當文王、武王之誌，追封文王之祖大王、父王季為王，又以祭奠王的禮節祭奠周室曆代先祖，並把這禮法廣推到天下：凡諸侯士庶身後，葬禮對比本身的冊封，祭禮對比祭奠的子孫官職。

“這倒無妨。”方提學慈愛地說：“本官提督福建學政，叫令尊替你辦個原籍文書又有何難？你那捐監的身份也不礙的甚麼，我既然叫你招考，哪怕你連童試也冇考過，也能以充場儒士身份了局一試。”

周天子以天子之禮祭奠先祖，而諸侯、士大夫與百姓天然師法天子，依各本身份祭奠先祖。由此天然可使愛敬之情各儘於尊親，孝悌之德廣佈於天下，由此而使天下大治。

他把那摞草稿放在桌角上，正要拿張紙蓋上，空中卻有一片衣袖拂來，把他的手拂開。宋時心頭猛跳了幾下，才發明監場的方提學從前麵遛達過來了，就像每個監考教員一樣，默不出聲地從背後盯著門生的動靜。

方提學正低頭翻他的卷子，宋時也不敢昂首，戰戰兢兢地夾緊肩臂，給提學大人讓出看卷子的空檔。他本身把稿紙半數疊起，鋪在胸前小小的一片桌麵上，對著《春秋》題中“宋伐郳”“齊伐楚”兩句話做瀏覽瞭解。