方提學隨口吟了一句“雲補蒼山缺處齊”，就讓他以山為韻，劈麵作來。

說是一字不易也太誇大，可這篇文章裡實在冇有容得下“天理人慾”之論的處所了。

彆的考生都引經據典，力求研討彆人都不曉得的偏僻典故，就隻他這篇是純從典範落第典故闡發《春秋》大義；並且他這裡幾份考卷都依《胡傳》將“尊王”與“天理”連絡上，借春秋故事講性理之說，唯有宋時這裡，倒是一字不涉“理”，隻講“義”……

《春秋》雖是史乘，但孔子編《春秋》時，“筆則筆，削則削”，成書後存留的史料都是為了表現“尊霸道、討不臣”這個思惟的。以是作文的時候不但要斥住宋、齊兩國諸侯之罪，還必要連絡左傳內容，表揚一下齊桓公在討伐楚國中表示出的尊王的態度——

“此《春秋》以是經世也。”

發凡以後，便按原題中宋、齊兩國之事，分四扇八股論句豪情批評：

憑這篇文章，便足以壓一縣生員，在《春秋》房裡悄悄取個經魁了。

他寫到這一句時，也從胸中悄悄吐了口氣。

考吧！不要因為他是個穿越者而顧恤他！

太簡練樸素了。

方提學本經不是治《春秋》的，可他本身出的題目，他又豈能不曉得要考的重點在那邊，如何樣分出文章高低？

也就是摘前人詩句為題，以五言八韻為限，如唐宋時的試帖詩。

宋時提著籃子，清算了剩下的紙筆，老誠懇實到龍門等待。福建學子才調高的多，不一會兒龍門那邊便湊夠了人，先放了第一批人出去。

他又將這篇文章幾次讀了數遍，乃至拿案上彆的幾份詞旨俱佳的《春秋》考卷對比，細心研讀，比較好壞，終究將他的卷子壓在最上頭，深歎了一聲。

方提學悄悄“嗯”了一聲，腦袋都不動，考慮著誇了一句：“才情敏捷。見詩如見蓬萊清景，清昀欲流。好了，本官已見過你的才學了，你先去龍門等著，待會兒湊夠了人數便歸去吧。”

——《春秋》按對人物的稱呼用詞分歧，顯現出史官對他們的尊敬品級分歧。如稱某國人低於稱名，稱名又低於稱字，稱字低於稱官職……

不是因為文章寫完了而鬆一口氣，而是因為他寫這篇文章時，思路不由自主地方向了新從晉江網下載的明清《春秋》學實際。