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粗心是兩船相對而行，一日以後相遇，又給出了已知的靜水速率和水流速率。在兩船之間又有一隻鸕鶿一刻不斷地從甲船飛到乙船，而鸕鶿飛翔速率也是已知前提。那麼船在行駛，鸕鶿在飛，題目就是鸕鶿一共飛了多少裡。

薑百裡心中暗道：這第一小問倒是簡樸，要麼全買甲，要麼全買乙，然後各有增減，能夠窮舉。不過第二問卻有些難了，彷彿要設出天元、地元……他咬著筆桿想了很久，方纔決定放棄，又回到第一題，開端在稿紙上畫了圖形，代表石米，然掉隊行列舉計算。

“諸位早些歸去歇息，明日帶好大家的根基器具，一早在外港船埠解纜。”徐元佐對世人道。

徐元佐也發明第一題對很少打仗算術的人而言有些偏難，卻發明大部分都能很輕鬆地處理第二題，並不會被各種引誘身分搞昏腦筋。可見這些少年看題目都能抓住骨乾，或者說思惟純真。

徐元佐又轉向陸夫子，笑道：“勞累夫子了。”

好幾人看到這題目就嚇退了，出去再是一傳，內裡另有人連題目都冇看到就散了的，模糊當中還傳來徐元佐用心刁難人的話頭。

“交給門生便是了。”徐元佐大打包票：“這雇工人與軍中兵士一樣，隻是多多益善！”

徐元佐心中一笑：你這老夫子倒是美意。他道：“夫子，是非相形，高低相傾。如果冇有短、下，那裡來的長、高？如果舉國進士，誰尊誰卑？那國度又如何選賢與能，另有法度麼？以是我倒感覺，卑乃尊之本，夫子一麵教人走上而尊的門路，一麵也該培養後輩安穩走卑而下的路子。”

薑百裡倒是很光榮，坐位終究空出來了。等他拿到抄出的題目，找了個坐位坐下，隻是各讀一遍，還覺得徐元佐出錯了題。

陸夫子點了點頭：“老夫明白你的意義了，隻是我若這般教出來了，他們今後安身立命……”

“老夫執教鄉塾三十年，暮年也有壯誌，但願能夠教幾個成才的門生。但是三十年來，最好的門生也就是個童生，最有出息的倒是你啊。”陸夫子歎了口氣：“本日見你所出題目，大異平常，但是的確有助於餬口立命，可見老夫誤人後輩了。”

陸夫子天然是讀過《老子》的，聽徐元佐這麼一說，腦中不由設想了一下：如果真到了進士都去抬轎撐船的天下，那是多麼可怖？國度亂了尊卑，難道盜賊四起麼？他一向抱怨為何一省舉人名額不能多放開些，現在想想，如果真的放開了，舉人也就不值錢了。

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第一題隻要遵循題中的數量停止計算，便能夠得出終究答案，相稱於後代小學四五年級的題目。

陸夫子一向悶聲不響，等在一旁。他也看了這些題目，第一題太煩瑣，懶得算；第二題太龐大，冇設法；第三題……又煩瑣又龐大……如果他鄙人麵，能夠會跟開考就走的那批人一樣，到處去說徐元佐刁難人的故事。

徐元佐冇想到簡樸兩道題竟然有如此強大的遴選力，再看在坐冇走的，也都一臉慎重，苦思冥想。

徐元佐卻從謄寫試題上考查了陸大有和顧水生的耐煩詳確程度，從他們的筆跡上也多少闡發了一些脾氣特性；從薑百裡保持次序上，考查了此人麵對權力的態度，以及從命和耐煩；從統統參考的少年麵對困難的神情上，他也看出有人情願動腦筋研討，有人安然接管失利，更有人氣急廢弛。