2、我不曉得表達本身的情感，也冇法從你的神采、行動和說話來瞭解你的情感；

下午放學後，顧七和徐佩蓉回到家、做好飯，還冇吃完，就有一隻貓跳到了廚房內裡的窗台上，毛色是深淺不一的黃，本身推開窗戶，工緻的從鍋碗之間穿過，跳到地上。

“想攻讀博士學位得去上大學，我不曉得能不能適應大學餬口，先來高中試一試。”夏榮說著停下筆，把條記本放到顧七麵前。

“感謝。”顧七對比著數學書看會了這道題，把條記本還給了夏榮，又問：“你手背上的那些標記代表甚麼？”

“帶著他滾，不然我要報警了。”徐佩蓉指著地上的平分辯道，她這麼一說，四周人的目光全數集合到了藍西裝身上。

夏榮和明天冇有太大辨彆，頭髮亂亂的，馬尾歪歪的，衣服皺皺的，左手手背上畫著些奇特的標記，標記之間填滿了各種括號和計算標記，構成了一個六邊形。

黌舍裡也是一樣，顧七的轉頭率極高，和身後的徐佩蓉不相高低，二人的乾係也算是嚴峻的話題，走在一起，把統統人的視野都粘在了他們身上。

“是用來代替數學公式的標記，全數寫出來的話手上寫不下，如許寫比較短。”夏榮看動手背，想了想，又在第二行前麵添了一個標記。

鐘婕接過徐佩蓉的書包，被麵前的這一幕嚇得說不出話來，她看到徐佩蓉把右手伸進了衣服口袋裡，像是要掏兵器，但是手一向冇拿出來。

咽喉被擊中是很難受的，平分的眼睛都幾乎鼓出來了，站穩後，他咳了幾聲，抬手就向徐佩蓉打來，並罵道：“媽－的，敢跟老子脫手，活得不耐煩了！”

冇出課堂，暴光率減少了很多，但因為高進和陳成城都冇來上學，很多同窗一肚子題目冇處所去問，關於顧七的會商反而更加熱烈了。

滿滿滿了一頁，將一道並不龐大的立體多少餘弦值題目分解得淋漓儘致，乃至寫了很多小學、中學就能學到的根本知識，彷彿數學教員用了整節課來講授一道例題，看過以後就再也不會健忘。

藍西裝見火伴被打倒了，一樣驚得目瞪口呆，他看向徐佩蓉，發明徐佩蓉正用冷酷的眼神與本身對視，忍不住打了個冷顫。

對於禱師來講，標記、圖騰都是需求存眷的東西，一些和人類一同儲存的“魑”類存世乃至會在自家門口，畫上代表他們阿誰族群的標記。

顧七看到她在條記本上寫的是解題的詳細步調，詳細到了連四則運算的過程都寫了出來，看來一時半會寫不完，就拿起了她遞來的紙片。

3、我隻要說話天賦，冇有相同天賦，和我扳談時請儘量利用簡練瞭然的語句；

翻開數學書冇幾分鐘，顧七就被立體多少的餘弦值題目難住了，他躊躇了一下，拿著數學書靠近夏榮，指著題目問道：“叨教……能不能教我一下？”

6、我有一些怪癖，但不會對你形成困擾，請不要改正我，啟事請參考第四點。

徐佩蓉的指節重重的擊在平分的喉節上，四十七路公交車上響起了一聲痛苦的悶哼。

4、我很剛強，行動形式呆板化，任何環境竄改都會讓我煩躁不安；

如果你感覺受不了我，請疏忽我就行，感謝共同。