清玄也回到了道觀，他開端在講學中融入此次疫病期間所感遭到的關於生命與但願的感悟，弟子們圍坐在他四周，聽得津津有味。道觀的天井中，樹葉沙沙作響，彷彿也在擁戴著清玄的話語。

崇文書院在經曆了這場風波後，更加果斷了本身的辦學理念。陸子軒和其他學子們在書院裡茁壯生長，他們不但學到了知識，更學會瞭如何做人，如安在這個期間中闡揚本身的感化。

書院的招生動靜傳出後，各地的學子紛繁趕來。此中有一名名叫陸子軒的少年，陸子軒年方十五，出身貧敝宅庭，但自幼聰明好學。他身材肥大，皮膚略顯烏黑，是耐久在田間勞作而至。他的眼睛裡透著對知識的巴望，彷彿那是他竄改運氣的獨一但願。他揹著簡樸的行囊，內裡裝著幾本陳舊的冊本，徒步來到了崇文書院。

大宋在書院興旺生長的鞭策下，文明教誨不竭進步，為國度的長治久安奠定了堅固的根本，在汗青的長河中持續謄寫著光輝的篇章。

跟著時候的推移，崇文書院的名聲越來越大。周邊的文人騷人也常常前來交換講學。有一次，一名名叫歐陽羽的馳名墨客來到書院。歐陽羽年近五十，他的詩作在大宋頗負盛名。他的麵龐清臒，眼神中透著一種墨客特有的愁悶和通俗。他身著一件月紅色的長袍，風采翩翩。他在書院的花圃中停止了一場詩會。

林伯淵據理力圖：“大人，現在大宋繁華昌隆，所需之才應是全麵生長之人。天文地理有助於體味國度江山，官方技藝亦能反應民生百態，這些皆與聖賢之道不相違背。”蘇墨先生和其他學者也紛繁擁戴。

比賽是在書院的大堂停止的。大堂裡坐滿了學子，林伯淵和各位先生坐在前麵評判。比賽的題目從先秦諸子百家到本朝的文明生長。陸子軒在答覆關於孟子“民貴君輕”思惟的題目時，不但闡述了孟子的原意，還連絡當下大宋的民生環境，提出了本身的思慮。他的答覆層次清楚，博得了世人的掌聲。王啟年也認識到，學問不該以出身論凹凸。

同時，林伯淵還親身參與書院的設想與製作。他與工匠們一起參議書院的佈局。書院的選址在小鎮的一處清幽之地，四周環抱著青山綠水。林伯淵但願學子們能在美好的環境中放心讀書。書院的修建以木質佈局為主，大堂寬廣敞亮，是講學之所，桌椅擺放整齊，空中用青石板鋪就。兩側的配房是學子們的居處，房間雖小，但整齊潔淨。書院的後院有一片小小的花圃，種著梅花、竹子等意味高潔品格的植物。

當陸子軒踏入書院時，他被麵前的氣象所震驚。大堂裡，蘇墨先生正在講學，他的聲音頓挫頓挫，彷彿在訴說著千年的文明傳承。陸子軒找了個角落悄悄坐下，專注地聽著。蘇墨先生正在講授《論語》中的“學而時習之，不亦說乎”，他從孔子的平生講到這句話對學子的啟迪，深切淺出。陸子軒聽得出神，他感受本身彷彿進入了一個全新的天下。

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阿念和清玄聽聞了崇文書院的故事，阿念感慨地說：“知識之傳承，如同醫道之傳承，皆為造福百姓。”清玄點頭稱是：“書院興學，是在傳播大道，這將為大宋培養更多的俊才，使我大宋的文明更加繁華昌隆。”