不說彆的，單單這些設置的課程，哪一個孩子，隻要不是太笨，太貪玩，學成畢業以後，都會有處所去找飯碗。

遵循守漢的標準，將泥製活字燒成陶活字，然後通過一係列的加工工藝，製成鉛活字，雖說開端時作模型的工序煩瑣龐大了些，但是模型完成後，活字便可大量澆鑄量產，敏捷推行利用，並且還是完整同一規格標準的，無懼破壞，更無益於提高。

冇有人是傻子，很多人看了書院的課程設置以後，立即盤算主張，要在書院開學的時候，送孩子去上學。

“數，天然是法術。但是這射和禦？”

這邊正說話間，李沛霖和吳存節二人施施然的走了出去，此時的李沛霖固然冇有明白的投奔到李守漢麾下，但是，一個客卿的職位是少不了的。何況嗎，曾經協理過大明遼東總兵府兵馬賦稅的人物，對於辦理河靜這彈丸之地的財務、內政，還不是舉手之勞的。

“那好。我來問你，賢人昔曰，傳授門下眾弟子的，是甚麼？”

“我說純粹狼。”每次李守漢叫這個名字的時候，內心都是一陣惡興趣獲得了滿足的快感。“我問你，你是賢人門徒嗎？”

“這有何難？賢人傳授的，不過是君子六藝耳！”

“賢人之時，天然是弓箭，和駕駛戰車，但是，我這裡上那裡去找這如許多的戰車？冇體例，天然是退而求其次，騎馬和駕駛船隻。”

;

至於說製止苗家等少數民族學習漢家典範，就更是令守漢不能容忍的了！

“音樂？繪畫？體育？馬術？船隻艸控？劍術？數學？”這些還不算最勁爆的，最勁爆的是這個，“弓弩或者火銃？遵循春秋段開設？”

這本凝集著前人聰明和古人技術的講義，便呈現在了守漢的案頭。

“哈哈！這纔是複古，這纔是賢人的好門徒！我笑那東林，曰後如何見聖賢於地府之下？！”

“哪個平話本貴買不起的，我就免費送。”李守漢掂掂手中這本本錢不過十五文錢的三字經，心中不無對勁。

支撐者有之，反對者有之，思疑者有之。

“就是！現在我們河靜，將軍府統領的地盤，北到橫山，南到海河，東到大海，西到寮國，怕不是有十幾萬戶？！真的如果如同榜文上所寫，年滿八歲的男女，都要退學，那不是有幾萬孩牙子？！一天下來，要多少白米做飯給娃娃們吃？”

很多土人在送孩子報名的路上，一起諄諄教誨，“娃呀！好好的讀漢人聖賢的書，隻要讀好了書，將來纔有能夠在漢人的處所謀取一個好的出息，阿爹和阿孃另有祖宗也會為你歡暢地。”

“論語，我也曾經讀過，賢人之言，皆是微言大義，可惜不肖門徒歪嘴念歪了端莊。我隻曉得，賢人說過，有教無類。那裡說過，製止女兒家入書院的？”

吳存節非常獵奇，伸手接過了說帖，細心的研讀起來。

不過，在肯定要將軍隊變成火器化的軍隊之前，守漢感覺，這些鉛彷彿能夠有彆的用處。“現在的海軍、炮兵，船廠、工廠，都是要識字的人，但是我這裡識字的人倒是未幾！”這是那曰守漢和李沛霖議事時的感慨。