道理上，直接成果鑒定是基於體係思惟的體例。天下上很多事物都是相互關聯的，一個事件的產生常常是由多個身分共同感化的成果。僅僅存眷直接征象而忽視直接身分，很輕易得犯弊端的結論。

反方再辯駁：

正方再辯駁：

在醫療範疇，我們看到了僅僅依托直接判定能夠導致誤診；在環境庇護中，大要的征象能夠袒護深層次的淨化題目；在評價人的品德和才氣時，第一印象或者大要行動不敷以反應實在環境。

反方辯手A：尊敬的評委、各位觀眾，我方以為正方的觀點存在片麵性。在很多龐大的環境下，直接成果鑒定纔是更加精確和全麵的鑒定體例。直接成果鑒定是指通過闡發一係列相乾的征象、事件或者數據，推斷出終究的成果或者結論。

正方辯手A：反方辯友在企業辦理的例子中過於誇大直接身分的決定性。當然，公司內部的資本分派和團隊合作等直接身分會影響員工事情效力，但直接表示仍然是最直觀的衡量標準。我們能夠對比兩個員工，員工甲耐久以來事情服從寥寥，而員工乙老是能高效地完成任務。在冇有較著的內部直接身分滋擾跡象時（比方公司資本分派和團隊合作冇有較著差彆的環境下），直接判定就能辨彆出誰是更優良的員工。這是基於實際事情服從的直接判定，它簡樸瞭然且具有很強的操縱性。

其次，直接判定基於直觀的征象和究竟，是人類認知的根基體例。我們的感官獲得的資訊直接為大腦所用，固然能夠存在必然的範圍性，但在很多環境下，這類範圍效能夠通過後續的彌補和完美來彌補。

在教誨方麵，對於那些在講堂上表示不主動的門生，僅僅依托直接判定會忽視他們能夠在其他方麵的潛力。比如有些門生能夠在課外有很強的自主學習才氣和奇特的觀點，但因為脾氣外向等直接啟事在講堂上不活潑。西席如果隻看直接表示，就冇法發掘這些門生的潛力，倒黴於教誨的全麵性。

道理上來講，直接判定是基於人類認知的根基形式。我們的感官直接獲得資訊，大腦按照已有的知識和經曆對這些資訊停止快速措置，構成判定。這是一種本能反應，也是人類在平常餬口和社會來往中快速做出決策的首要體例。

在教誨範疇，固然西席能夠通過直接察看門生在講堂上的表示來開端判定門生的學習環境，但要真正體味門生的學習困難和潛力，還需求通過闡發門生的功課完成環境、測驗成績的顛簸趨勢、家庭環境對學習的影響等直接身分。僅僅依托講堂上的直接察看，能夠會忽視很多有學習潛力但講堂表示不主動的門生，也能夠會高估一些講堂表示好但實際上存在學習困難的門生。

評委評判：

正方辯手A：尊敬的評委、各位觀眾，我們正方果斷地以為直接判定在很多環境下是非常有效的鑒定體例。直接判定，簡樸來講，就是基於最直觀、最大要的征象或者究竟停止判定。這類判定體例具有立即性、高效性的特性。