石老書記見多識廣，認識到年青人如許操縱是有風險的，主動提出上一線。年青工人們都勸他，五十多歲的人了，何必這麼拚呢？

張小玲有些不平氣地說：“我給他們上了那麼多門課，他們如何更唸叨你呢！真是的！”

寫作，並不但僅是對實際的加工，同時還是把生命的一部分分給故事裡的人。隻要另有人看故事，書中人就仍然新鮮。

人們到工地，就會看到他在井底勞作。他聽到動靜，便會仰臉看看空中上驚奇的年青人，笑著點起煙。

不知何時，石老書記早就醒了，鬧鐘冇叫，就悄悄拽走了井繩，下到井底打釺去了！他在井下，以勝利者的姿勢看著金廣森一行人，彷彿在說，小年青兒們，服不平？

垂垂地，金廣森摸到了規律，每當春海又不見，就沿著鐵軌一起順下去，總能把這孩子撿回家。

在火車車輪隆隆作響之間，金廣森忽而聽到葉笛的聲音。

不久後，張小玲也申請一同去伊春市裡事情，帶領考慮他倆的環境，把張小玲調到市一中任教，一家人就此搬場，告彆小小的五道庫。

春雪憋著一股勁兒，要證明給市裡的教員和同窗看，固然她是村兒裡來的，學習也能還是好。黌舍有個常例，每到放假前，就提早把下個學期的講義全發了，讓門生偶然候預習。

春海不思改過，越跑越遠，一次竟然跑到大慶去了。

金廣森沉默了，牽著她的手坐下，一家人憧憬伊春市裡的新餬口。

她為了用心學習，把頭髮剪得比彆的女生都要短，如許就不會擋視野，也不消常常打理了。

偶然候，春海扒著火車皮，就逃學到了彆處，沿著鐵軌道處漫步，天都黑了也不曉得回家。

金廣森把這件事前寫了篇通訊頒發，再改寫成小說，投稿給雜誌社。

葉笛是林區孩子們都會吹的，兩片樹葉含在嘴裡，一吹就響。笛聲構成常見的旋律，旋律時而降落，時而高亢，時而委宛，時而婉轉。

過了不久，井打好了，地下水清冷而甜美，此中固結著人們的勞動服從。