金廣森一家又登上那熟諳的小火車，在擺佈搖擺的車廂裡，在悠悠的汽笛聲中，和人們揮手道彆。

張小玲有些不平氣地說：“我給他們上了那麼多門課，他們如何更唸叨你呢！真是的！”

過了不久，井打好了，地下水清冷而甜美，此中固結著人們的勞動服從。

寫作，並不但僅是對實際的加工，同時還是把生命的一部分分給故事裡的人。隻要另有人看故事，書中人就仍然新鮮。

孩子們或許冇有背下來李白的《送汪倫》中的詩句，但他們的感情並不亞於前人。葉笛聲聲，是孩子們的祝賀，祝賀金家走向更泛博的天下，走向他們人生的新篇章。

很多時候，他在寫稿件時，胸中有種任務感。他並不是為了對付事情而寫作，而是為了用紙和筆，留住人們的動人事蹟，將人們有限的生命記錄下來，提示或打動先人。這就是薪火相傳的意義吧。

她為了用心學習，把頭髮剪得比彆的女生都要短，如許就不會擋視野，也不消常常打理了。

張小玲太慣著春海了，明知春海逃學，也不肯意下重手經驗他。偶爾春海被春雪逮到偷著抽菸，張小玲也不信女兒告的狀，老是自欺欺人地叫春雪彆說了。

他在大慶市郊的一處草甸子裡歇息，那邊有大片未經開辟的濕地。他看看水鳥，又看看天上的雲，一點兒也不想家，隻想一向在外玩耍。

石老書記見多識廣，認識到年青人如許操縱是有風險的，主動提出上一線。年青工人們都勸他，五十多歲的人了，何必這麼拚呢？

另一方麵，金廣森對家務顧得越來越少，張小玲肩上的擔子更重了。

金廣森把這件事前寫了篇通訊頒發，再改寫成小說，投稿給雜誌社。

不知何時，石老書記早就醒了，鬧鐘冇叫，就悄悄拽走了井繩，下到井底打釺去了！他在井下，以勝利者的姿勢看著金廣森一行人，彷彿在說，小年青兒們，服不平？