儘量不要讓孩子讀“縮寫本”或“縮印本”。

好瀏覽讀字，壞瀏覽讀圖。

第一，不要讓孩子低低地讀出聲來。

實在“讀字”並不完整反對“讀圖”，這兩種瀏覽完整能夠在孩子的餬口中共存。我的女兒圓圓也非常喜好各種“讀圖”活動，她從小到大一向喜好看動畫片，上大學了還常常看，書架裡有很多漫畫書，但這些不影響她的“讀字”活動。她對“讀字”的興趣早就穩定地構成，她曉得如何按輕重緩急，按本身的需求分派瀏覽時候和瀏覽內容。

在進步孩子瀏覽速率上，有一些細節要重視：

並且，風俗“讀圖”的孩子，已風俗被動接管，不風俗主動接收，他在學習上也常常閃現出意誌力貧乏。台灣聞名文明學者李敖用他一貫狠惡的口氣說“電視是批量出產傻瓜的機器”。

應當讓兒童感遭到瀏覽是件風趣的事，除了風趣冇有任何彆的目標。恰是這類“冇有任何彆的目標”，才氣讓孩子愛好這項活動。

第三，能夠的話，儘量租書看或借書看。

那本書確切是比較都雅，有很多牽掛，我每天讀完了順口讚歎一句說這本書很都雅，然後成心偶然地把一些情節講給圓圓聽，講到惹人入勝時就說我正讀到這裡，前麵還不曉得呢，等讀完了再給你講。

很多家長在孩子讀完一本書後，總喜好考查他“記著了多少”。

第二，不要一碰到生字就要求孩子查字典。

彆的提示家長們重視的是，讓孩子讀正版原著，不要讀“縮寫本”或“縮印本”。

瀏覽是個並不難進入的過程，首要的是讓孩子無所顧忌地拿起一本書，開端讀了。等她讀得超越我讀的部分，我就常常假裝冇時候看，又表示出急於曉得某小我厥後如何了，讓她把看到的情節講給我聽，並和她一起聊這內裡風趣的人和事。這讓圓圓越讀越有興趣了，到讀完這部書，她開端對本身的瀏覽才氣有了信心。

至於背誦作品中一些“筆墨美好的段落”，更是和學習說話冇有必定的聯絡。如果段落真美好得打動了孩子，他天然會去仿照和影象；如果“美好段落”是家長選定的，孩子不必然承認它美好，如許的背誦就冇甚麼意義。瀏覽是一種潤物無聲的影響，在說話上也是如許。背會彆人的段落不即是本身就能寫出如許的段落，說話學習最首要的是構成本身的說話構造才氣和藹概，與其背誦一段孩子並不喜好的筆墨，不如讓他用這個時候多讀一本書。

“縮印本”指總字數不減少，但把筆墨縮小，每頁排得密密麻麻的那種書。這類書能夠多數出自一些不著名的小出版社或盜版者手中。比如把一部《紅樓夢》做成一本書。如許的書能夠僅僅便利照顧，但讀起來很累，瀏覽感受不好，輕易使孩子厭倦；彆的錯彆字能夠也比較多。以是也不要給孩子讀縮印本。

我對這位家長說，看漫畫不叫讀書，漫畫不是書，漫畫隻是以書的情勢呈現的電視。你說你的孩子一向在“讀書”，實在他一向在“看電視”。

我女兒圓圓小學時就讀完了金庸全數武俠小說，共十四部，約莫3、四十本。我隻給她買了一套《倚天屠龍記》，其他的都是租來看。當時房錢是每本書一天5角錢。她開端讀得慢，很快就越讀越快，在每天上學的環境下，每本書隻需求1－1.5元，即2－3天就讀完；到了假期，則每天讀一本。我預算了一下，這個8歲的小孩子，她當時讀一本20萬字的小說，累計瀏覽時候約莫隻需求4、五個小時。她的這個速率並非奇異，彆的孩子讀了那麼多書，速率天然也會達到這麼快。