看過一本書叫《我們如何學語文》，內裡有當代七十多位著名科學家、文明學者、作家等撰寫了本身暮年語文學習的經曆，按作者們出世或肄業的年代，全書從二三十年代到六七十年代分為四個部分。我從書中發明一個風趣的征象――

究竟上“風趣”與“有效”並不對峙，風趣的書常常也是有效的書。一本好小說對孩子寫作的影響毫不亞於一本作文選，還要超越作文選。陶行知先生就曾建議把《紅樓夢》當作語文課本來利用。以是，我在這裡說“不讀有效的書”是一種矯枉過正的說法，目標是誇大存眷“風趣”。隻要“風趣”，才氣讓孩籽實現瀏覽活動；隻要實現了瀏覽活動，才氣實現“有效”。

我見過一名家長，她很重視孩子的瀏覽，從孩子在幼兒園時就開端講安徒生童話，孩子上小學問字後讓孩子讀插圖本的安徒生童話，孩子上初中後，她又買來了厚厚的一本純筆墨的安徒生童話選集和諾貝爾獎獲獎作家散文選。成果可想而知，孩子“不好好讀課外書了”。

如果不存眷瀏覽，死抱著課本學語文，那麼門生進入中學後就會越來越力不從心，到頭來，在最關頭的高考考場上，恐怕也難以獲得好成績。

有一天我們在書店裡看到賣《還珠格格》成套的書，她當時正熱中於看這個電視劇，眼睛一亮，就忍不住翻起來，發明內裡情節和電視劇根基一樣，有些鎮靜，就買了一套，如許她便能夠在電視劇播出之前體味到故事情節了。我記得阿誰書一套有很多本，她很快就看完了，因為她對這個故事太感興趣了。到聖誕節，我又買了整套《還珠格格Ⅱ》作為禮品送給她，圓圓喜好極了，又一口氣把那麼多本看完，並且不止看了一次。她常常會順手翻開哪一段，饒有興趣地讀上一會兒。

我女兒圓圓最早讀的長篇小說是金庸的武俠小說。我之以是當時建議她讀金庸的書，因為金庸的小說牽掛重重，情節風趣，能吸惹人讀下去；並且他的筆墨非常標準，筆法純熟，讀來感受淺顯流利；內裡充滿愛恨清楚的感情，合適兒童的審美心機；有一些愛情描述，但都有著不食人間炊火的純粹和潔淨。以是我厥後也向很多人建議，讓孩子去讀金庸吧。

這位教員感慨說，不但是成人，孩子們現在也變得功利了。很多孩子不喜好課外瀏覽，又想找到一個寫作文的捷徑，也覺得看作文雜誌就能進步著文程度，以是對訂這份“國度級教科所”辦的雜誌很有熱忱。究竟上經她察看，這些雜誌到了孩子們手中，他們隻是大略地翻一下，看看有冇有本校的東西，至於內容，幾近冇有人當真地去讀。

以是，在給孩子挑選瀏覽書目時，要體味孩子，然後再給出建議。不要完整用成人的目光來遴選，更不要以“有冇有效”來作為代價判定，要考慮的是孩子的接管程度、他的興趣地點。

實在我本身並不是金庸小說的愛好者，假定中學期間看到他的作品，能夠會很喜好，但我看到他的小說時已事情多年，瀏覽口味已不在這裡了。厥後讀了兩部，也隻是為了動員圓圓的瀏覽。