因為兒童初期是智力發矇的最好機遇，而智力發育需求獲得不竭的資訊刺激。電視是被動的、餬口化的活動，孩子能從電視上體味到一些東西，但和瀏覽比擬，它對兒童的智力刺激感化很小，以是智力發矇結果也很小。用電視發矇而不重視瀏覽發矇，是撿了芝麻丟了西瓜。

那一階段圓圓的就寢也很好，這能夠也得益於她從小養成的睡覺不怕吵的風俗。高考前圓圓說本身如何感受不到很嚴峻，是不是不在狀況中啊。測驗結束後，她詫異地說如何測驗就疇昔了，也冇失眠一次。

孩子生長中會碰到很多題目，家長不成能為孩子營建出每一種抱負的發展前提。培養孩子適應環境的才氣，就即是為他供應了能隨身照顧的好環境。

我們說的是至心話，隻要不把電視機搬到圓圓的屋裡，她把小屋門一關，底子就不受任何事情打攪。我們一向成心偶然地培養她的抗滋擾才氣，在她上小學時乃至鼓動她邊看電視邊寫功課。

普通來講，圓圓想乾甚麼我們都不會禁止，唯獨在看電視這個事上，曾對她節製比較嚴。

無菌艙裡培養不出體格結實的人，靠毀滅四周普通聲音來成全學習的做法也冇有事理。在一個普通環境中備受打攪的孩子，在溫馨的環境中一樣輕易遭到打攪，真正打攪他的不是阿誰聲音，是他尋覓聲音的風俗。

這方麵我得出的幾條經曆是：

家長應當給孩子主動的影響，讓孩子學會和四周的環境調和相處，而不是到處苛責，到處想改革。

如何讓孩子自發地少看電視

一些同窗通過這個彆例，漸漸地感覺本身驚駭的某種小植物不那麼可駭了，能夠接管了。隻要幾小我做不到，我就是此中之一。因為我底子不能接管阿誰東西的存在，更不要說讓它往近處移，隻要視野中有一點影象，就嚇得從速把眼睛展開了。

不要讓孩子有“怕”。不怕小植物，也不怕“大灰狼”，不怕“差人”，不怕“鬼”――事理都是一樣的。很多人都驚駭某種小植物，那是一種痛苦的體驗。冇有驚駭或驚駭不深的人，體味不到那種折磨。

我曉得這很病態，但降服不了。它不是毅力的事，就像人不成能靠毅力治癒疾病一樣。

令人遺憾的是阿誰女孩真的冇考上大學，我曉得的成果是她又複讀了。

直到這時，我們纔敢問她是否遭到內裡工地的打攪。圓圓在我們的提示下才發明內裡的工地完工了，她說這些天偶然候感遭到內裡噪音很大，但冇顧上在乎，冇發明它有這麼吵。

她爸爸在和圓圓一起看時，用心以賞識的口氣議論它，表示這個小植物多麼敬愛。

不知是遺傳還是遭到過我某種神采的表示，圓圓第一次看到這個小植物時，彷彿也有些要躲的意義。經不住爸爸的指導，漸漸就接管了。現在她一點都不驚駭這類植物，也不驚駭彆的小植物。有些小植物她不喜好，但最多是不消手去抓它們，不需求忍耐任何驚駭的痛苦。

帶著如許的設法來看“噪音”，它們就不再是噪音――鄰居家裡傳來的電視聲、吵架聲，汽車在路上的行駛聲和喇叭聲，工地上機器的轟鳴聲――它們是都會天籟，我們實在冇有需求被這些聲音困擾。