我笑了，“冇有一根筆是冇有色彩的，對不對？”圓圓點點頭。我持續問，“那你說，河道到底該如何畫呢？”圓圓眨巴著眼，猜疑地看著我，不知該如何答覆。到這裡，河道已是冇法畫出了。我看這個小小的人如此悵惘，心疼地親親她的小麵龐。

我說：“對，畫畫就是為了都雅，以是我們說一張畫，隻能說它都雅欠都雅，不能說它對或者錯，是不是？”圓圓聽了，有點認同，點點頭，俄然又否定了，說：“小河不是粉色的，是藍色的，我就是畫錯了。”我問她，如何曉得小河是藍的而不是粉的？

特長班開課後，圓圓每週從幼兒園裡帶回兩張她上課畫的畫，都是些鉛筆劃，各種小植物。這些都是遵循教員給的典範臨摹出來的，教員在上麵給打分。從她這裡我曉得，教員的打分是以像不像為標準的。畫得越像，打的分越高。

圓圓獵奇地把一根小手指放到水流下，讓水順著指頭再流下去。水流完了，她抬開端來看看我，有點感慨地說：“水冇有色彩！”圓圓上幼兒園時，有一學期幼兒園要開設幾個特長班，每週上兩次課，一學期300元，誰想上誰上。班裡的小朋友都躍躍欲試地要報名，這個報跳舞班，阿誰報唱歌班。圓圓從小愛畫畫，她說想報畫畫班，我們就給她報了名。

我讓圓圓從速把畫收起來睡覺，她往小書包裡裝時怕折了，我就給她找了張報紙把畫捲了，她謹慎地放到書包裡。

我歎口氣，內心真但願幼兒園打消繪畫班，那樣的話，讓我再交300元也情願。冇有誰能夠規定小河必須畫成藍的，小河本身是冇有色彩的。但我們畫畫兒的時候，總得用一種色彩把它畫出來呀。如果畫畫兒隻能畫實在的色彩，那我們就永久找不到一支能夠畫小河的筆。一張畫隻要好欠都雅，冇有對或者錯。你能夠大膽天時用各種色彩――河道可以是粉色的，隻要你喜好，它可以是任何色彩。

我心疼地抱起圓圓，親親她的小麵龐。我說：冇乾係，寶貝，你不要在乎，冇選上就冇選上吧。圓圓無可何如地點點頭。

為了複原她河道的色采，我不得不先毀滅河道的色彩。

她的孩子上一年級春秋隻差一個月，黌舍表示她交一筆援助費能夠上一年級，不然就上學前班。她四周有的人說應當上一年級，有的人說與其交這些錢還不如上學前班，孩子還能多學一年。她一時拿不定主張。我曉得她的孩子很聰明，以孩子的智力程度，上一年級冇題目。就奉告她，能上一年級是最好的，如果不可，就留在幼兒園，彆上學前班。

我的第一感受是她畫得很用心，色彩也配得很好。一朵紅紅的太陽放著五顏六色的光，像一朵花一樣。以紙的紅色作天空，上麵浮著幾片淡藍色的雲。上麵是綠草地，草地上有幾個小女孩手拉動手玩。小女孩們中間有一條小河，河道是粉色的，這是女兒喜好的色彩。她為了讓人能明白這是河道，特地在河道裡畫上了波紋和小魚。

第二天下午，我去接圓圓，瞥見她像平常一樣歡暢地和小朋友一起玩，她歡暢地跑過來。我拉著她的小手走到大廳時，她俄然想起甚麼，扯扯我的手，抬開端看著我，臉上浮起一片委曲。我問如何了，她說，媽媽，我的畫冇選上。眼淚一下子就出來了。