VisualC++數字圖象辨認技術典範案例，蘇彥華，BJ群眾郵電出版社，2004

【冗長的前戲結束了】

圖象辨認導論/程民德，SHSH科學技術出版社，1983

司文遠放下鐳射筆，對大師說：“教員很窮，家裡冇裝電視，不過我們能夠嘗試傳輸一次條記本電腦。”

【主播要大大的道具】

【變******】

司文遠按例罵完體係，喝了一大杯水，明天不斷的發言，感受嗓子都冒煙了。

【哦哦哦，被老濕翻牌子了】

計算機圖象辨認，BJ中國鐵道出版社，1988.6

【老濕你這個變量名超越8位了，另有特彆字元】

【前麵，在java環境下能夠有8位以上的變量名】

他謹慎翼翼的打下一行字【叨教學完整數課程，真的能製造出儲物空間嗎？】

司文遠感覺這是個拖時候的好體例，回身下樓去取回了本身的條記本電腦，當著統統人的麵翻開，並播放了一部電視劇《餬口大爆炸》。這個過程拖遝過了4分多鐘，直播間裡的人氣不減反升，大師都曉得要到正題了，有老友也會保舉過來。

司文遠封閉直播間，按例把視頻上傳到優優網上，優優網的點擊率還不錯，大師都以為他剪輯的不錯，冇人當真，隻要一些人會被他忽悠的去看直播，不過這也是個不錯的鼓吹體例。

【老濕我想要變台式機】

然後就是幾近冇甚麼新意的對空間鈕的描述，伴跟著刷屏的彈幕，條記本電腦在事情間就被挪到了箱子裡，而後又是一波刷屏和打賞，條記本電腦又返來了，螢幕裡的謝耳朵正和潘妮喋喋不休，涓滴冇遭到任何影響。

司文遠用了很長時候纔講完整數的法度，說：“檢測法度的核心是這個模樣，大師歸去今後能夠借閱以下文獻，好好學習灰度辨認的根基道理和JAVA的編程法則，對於灰度辨認需求大師瞭解把握，而java則需求大師能夠做到開端利用。”

【把戲裝填中】

【明顯是超才氣】

【你到時來點實際的，小門生纔會喜好口頭表揚吧】

【一來就變把戲，好高興】

三分鐘後他說：“這節課就到這裡了，大師明晚見。”

【特地來看直播版的】

【真有辣麼誇大】

【你丫文藝些甚麼！】

【老濕我要變孫悟空】

【宿主不要這麼功利，西席本就是貧寒而孤單的職業啊~~】

【宿主本日講授，總計110分鐘，統統門生累計聽課時候9900分鐘，累計獲得能量點165，講授視頻錄播獲得能量點198點，目前能量點為負的一千萬零5991點，宿主明天講課很當真，值得表揚哦~】

【特彆字元能夠有，初級編程說話】

彈幕內裡大師還是熱火朝天的會商著道理究竟是甚麼，想要從司文遠的每一句話、每一個行動裡找到馬腳，歸正就是冇人信賴這真的是空間傳輸技術，司文遠渾不在乎，慢條斯理的拿出三個長條A4的白紙，貼在壁紙上，說：“這是我按照演算法編好的圖象辨認法度，是基於androidsdk平台的Java說話編寫的，現在我們逐條瀏覽這段法度……第一行……”

【全數輸入完成，但是編譯產生了3條弊端】

【道具要大】

【主播有本領大變電視機】