三年級的時候，教員讓我們寫作文，我趴在桌子上，扒拉著橡皮，不自發的寫著杜穎的名字，前桌是班長，他轉過來，想和杜穎說話，但是冇理他，他看了我一眼，我從速用左胳膊將本子壓住，頭蓋在上麵，不讓他看，成果他站起來：“教員，任龍在寫1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，冇寫漢字，還說他不想寫，還罵我。”教員走過來甚麼都冇說就給了我幾個嘴巴子，當時我眼睛深潤了，因為我曉得杜穎必定會瞧不起我了。

我的統統行動，遭受的統統境遇，都是有本源的，一件事的心結翻開，隻能灑進一縷陽光，還不能完整春回大地，陽光普照。

看到他的笑意，一股寒意從我內心觸發，隨機分散至滿身，我想衝出去，但是卻被人一把抓住，隨後抓手的抓手，拿胳膊的拿胳膊，摁腿的摁腿，將我重重的的按倒在地上。

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一隻強有力的手就按在我的臉頰上，大拇指和食指就在我嘴邊的臉頰上按，按的我牙床又酸又疼，隻能伸開嘴，減緩一下這份痠痛。

禁止心中的“魔”，因為人都是雙麵的，主動與悲觀，正道與魔道並存，悲觀與魔道或處於優勢，或處於均衡，一旦心方向哪一邊，那一邊將會處於絕對上風，采納的體例、思惟行動將會遵循那一方的“唆使”，一旦悲觀與魔道占有上風，那是很難禁止的，他們不會讓人等閒的讓人讓步，能夠一段時候或者畢生都會活在他們的節製之下。

俄然，我心中如釋重負，恍然開暢，　有種說不出的舒坦，是否我缺的是那三個字？不，我貧乏的是勇氣，是一種麵對他的勇氣，之前聽彆人說過，之前感覺我的同桌好高，現在一比也不過如此嘛！滄海桑田，人是不竭會竄改的，心智尚未成熟的時候，總會將一些事物潛認識化，但是一旦麵對，就會發明，“嗬！不過如此！”

當時候內心感到屈辱，驚駭，噁心，過後，一向平躺著，淚水從眼角流出，但是當時的我又能如何辦呢？奉告教員？教員會幫忙我嗎？在教員眼裡我現在是個不求長進的門生，而我為了表示，或者內心深處想引發教員的重視，常常做一些讓教員活力的事情，不寫功課或者功課寫的很亂，即便說奉告教員，教員會不會覺得是我太淘纔會引發的？奉告家長，父母會像前幾次一樣，警告我在黌舍不要惹事，讓我好好學習，涓滴不聽我的解釋或者說冇有給我解釋的機遇。當時候我就已經處於一個伶仃的環境了，現在想想，當時候內心已經模糊種下了一些”特彆的東西“。

班長張德武固然說欺負我的頻次降落了，但他還是我的惡夢，一個我擺脫不了的惡夢，偶然我在操場上玩耍，他會冷不丁的給我使絆子，常常讓我膝蓋，手臂磕破，舊疤未好，又結新痂；滾鐵環的時候他會充沛馬力將鐵環撞我身上；打沙包的時候他會用裝滿沙子的沙包往我臉上扔，更不要說鬥角的時候踹我了。

每小我或許都有一件事情，難以開口，一向存在心中，漸漸的影響本身的餬口，參與本身的人生走向，這裡將會是心中最暗中的處所，很有能夠滋長出很多險惡，產生邪念，如果讓陽光照出來，是否會遣散那濃濃的陰霾　，會不會被暖和熔化，這個或許隻要本身曉得。