“城隍廟裡固然能遮風避雨，可這仲春天裡的夜晚霜寒露重，一個不謹慎把小池子凍出個好歹來如何是好？唉，明顯你抄書掙的錢已經充足趕考用了，哪還用省這一天兩天的破鈔。”黎棋現在真是又悔又急。

三人正在憂?下一步要往哪走、要去哪找住處的時候，一個熱忱昂揚的聲聲響起。

真正能肯定高低、訊斷去選的是策問。而究竟上，做策問的套路，和黎池宿世做《申論》題的很靠近。黎池宿世是國考公事員登陸的，厥後又顛末端幾次公事員的遴選，是以市道上的各個版本的《申論》題，在國考和幾次遴選後他幾近都做過了。並且他顛末的部分很多、寫過的質料陳述天然也很多，策題目的套路他再諳練不過了。

黎棋轉過身，搭話的是一個麵相風雅、臉上帶笑、身姿豐腴的四十來歲婦女，“是啊，來晚了，堆棧都已客滿，正愁著要去哪個方向找住處呢。”

關於童生試的三場測驗，黎池盤點了一下，感覺還是有些掌控的。

專研、精研科考內容，即便四書五經及其譯文都是同一的官定版本, 黎池在再三精研幾遍後，又還是將族學裡和村裡統統私刻的版本都精研了一遍, 力求在官定版本的思惟框架裡插手本身的瞭解，又與《通史》中的思惟相互印證，以求達到融會貫穿。

帖經和墨義，以黎池已經將四書五經及其註文倒背如流的影象力，他不如何擔憂。但是敢了局一試的學子，大部分都是將官定四書五經、及其註文版本都翻來覆去地讀過的，這兩科較難拉開差異。

他上學後就忙於設法掙錢、學習和抄書，冇分出心去運營同窗之情，若不然常日相處時同窗們順嘴一說，他們現在也不會杵在大街上。就連第一天上學時的同桌小炎侄兒，也在厥後兩人拉開學習進度、一人升班一人留級後就淡了下去。這點需求引覺得誡，畢竟多個朋友多條路。

算下來，黎池每天一篇策問、練了將近兩年的時候，引經據典外加用史，都是已經寫諳練了的。是以策問這場他有些掌控，但願在確保帖經和墨義不失的環境下，靠這一場達到一舉考中秀才的‘畢業目標’。

“老鄉但是帶著公子來趕考的？今晚但是冇住處可去？”