“那好，我們先從簡樸的四則運算開端。你將這一頁的題目做完，我看看你的程度。”

“愛信不信。”唐哥懶得和這些同窗廢話。她明天淩晨特地起早床，為的是來黌舍讀書。冇想到剛進課堂就被人圍住。

說的不過是張教員好不好的題目，如果不好，咱就不要這個教員教，媽媽給你換一個之類的話。唐歌再三包管，張教員教的很好，他很對勁，唐媽媽才半信半疑地放過唐歌。

原主在班上的成績墊底，分緣普通，卻不是開口杜口喊打喊殺的人。相反，因為長了一張略顯呆傻的臉，偶然候班上的一些同窗冇事會逗原主幾句。

“唐哥，傳聞你明天和藍雨欣告白被回絕了，是不是回家哭了一個早晨。”說話的同窗語氣中不乏擠兌。站在中間的同窗也跟著起鬨。

張教員原覺得第一次會晤需求上一堂思惟政治課，冇想到唐歌進門後態度好，讓她側目。曉得本身冇學好，即便需求重新學另有救。這是張教員對唐歌的第一印象。

“我必然會好好學習，你不信拉倒。”

“張教員您好，我是唐天，現在上高中一年級。我的功課不好，需求從小學開端學。今後請您多操心。”要從彆人那邊獲得東西，態度必須誠心。雖說張教員給唐歌講課，唐媽媽需求付出學費。但是被教者的態度，對教誨者在教誨過程中會有必然的影響。對待聽話的門生與不聽話的門生，教誨者的耐煩絕對不一樣。

第二天，唐歌還是去黌舍上課。黌舍的課程張教員不建議唐歌間斷，講堂上能聽多少算多少，起碼先有個印象。唐歌現在是高一上學期，期中測驗剛過不久。隻要唐歌夠儘力，抓緊時候學習，將小學初中的知識補上來，聽高中的新課就不會像之前那樣如同聽天書普通。

收起心機，張教員開端給唐歌講題。唐歌的眼裡冇有嬉笑，儘是當真。她現在是唐歌的教員，門生資質再差，她也要經心教。

張教員從小學四年級數學書中挑出最簡樸的四則異化運算給唐歌做。四則異化運算包含了加減乘除四種運算在內裡，用來查驗唐歌現在的程度最合適。

“藍雨欣說了，隻要我考上第一，她就考慮做我女朋友。”

“真的假的，藍雨欣真這麼說？彆是人家藍雨欣心腸仁慈，不好直接回絕你，唐哥。”

家庭課堂姓張，是個年約三十，表麵嚴厲的女教員。

張教員料想過唐歌的程度差，冇想到會這麼差，最簡樸的四則運算都能算錯十二個，根本可見一斑。再看安插得溫馨溫馨的書房，要不是家裡肯拿大筆錢砸，以唐歌的實在程度，絕對進不了省重點高中。

原主固然長得高大威猛，又有一個寵兒無下限的媽媽慣著，性子卻不壞。要不是厥後跟錯了朋友，染上賭癮，原主的了局不會落到那麼慘。

以是，唐歌進書房前，唐媽媽特地拉著唐歌站在走廊上說話，奉告唐歌，如果不對勁這個教員，我們就換，媽媽有錢有人有資本，千萬不能委曲了本身。

“你看這裡，加減法遇乘除法，必須先算乘除法，你先算減法就錯了・・・・・・・”