石介瞪眼：“廢話，不在圖書館，莫非去書店買的啊。我就是去書店買，那也得買李清照的詞集，而不是買這一本啊。高也，你能夠欺侮我的聰明，也能夠欺侮我的咀嚼……但你不能欺侮我那純粹得空的品德。”

這張紙石介也有，高也給他看的，當然不是題目，而是在題目底下，有一個用鉛筆寫出的數字――3。

“誰說我就錯了。我隻是冇有搶到合適的書，一書廚的書，指不定那本藏有新線索的，被誰拿到了手裡。”

“等等。”石介拉住高也，“找到題目答案和猜對答案唆使方向，應當算兩個分歧的模塊。這一個目標裡，處所固然是你猜到的，但書倒是我機遇偶合帶來的……我們這一輪，應當算是1:1。算上你弄來數學的答案，我臨時1:2掉隊於你。”

白鷺中學高中部有7幢大樓，除了課堂是遵循班級編號，其他大樓都是遵循“樓層+房間”的挨次，給每個屋子排上門號以便利辦理。現在這些數字，確切像極了房間號。

帶著證明本身猜想的對峙，石介直奔圖書館去。

“你是說，線索裡的‘押’字，代表的是這一片文章裡的？”石介冇想到本身塞翁失馬，最後搶到的書竟然成為體味密的關頭。

這話說完，高也還冇有反應，中間的森夏捂著嘴撲哧笑出了聲。石介同窗想死的心都有了。

白鷺中學高中部的講授樓後，僻靜的陰涼中，幾小我風風火火地堆積在一起――高一（5）班矯捷組的四位。自從建立了篡奪5萬元的“寶藏”來擴大班級資金的目標後，四小我都墮入了繁忙中，各展所能。

約莫半個小時，草地上舒暢的三人，比及了返回的石介。

517、523、534、540、545、550、556、563……四人同心，其利斷金。不一會兒工夫，統統“押”字的位置都被找了出來。

迫不及待喊話的是石介，他手中揚著幾張紙：“這是我從黌舍文明部外拿到手的，目前已經公佈的關於寶藏的線索。隻要將線索解出來，便能夠靠近寶藏了。”

“我們現在還是算是平局。”高也宣佈。

“能找到唐彌幫手而不花買賣券，那是我的本領。你也能夠去找幫手啊，我不攔著你。”高也攤攤手，“隻要你能把語文題的謎團給解出來。”

***

“數學答案是我弄來的，那數學答案指代的樓就不是我猜出來的了？照你的意義每張紙分紅兩個模塊也成，不過我在數學這張紙上要拿2分，現在是我3:1搶先你。”

四小我一起行動。

“嘗試樓！”其他三人同時給出結論。

石介的手中拿著一本書，衣服很皺，看起來像是經曆了一場鬥爭普通。

“黌舍除了講授樓，最大的就是社團活動中間，那樓每一層都冇有17個房間這麼多，其他的大樓級更彆想了。”石介指了指最小的數字“517”，否定了高也的猜想。貳心中又遺憾又光榮，遺憾的是又斷了方向，光榮的則是高也冇有獲得2:0的上風。

石介有些發懵，他確切冇有體例通過一個數字來肯定一個詳細地點，但他不平氣：“這玩意兒較著超出我們的才氣範圍，高也你的程度解不出來吧，你如果胡蒙一個答案，我當然冇有體例給出解釋。”