終究，開學的日子到了。林墨和李玉梅早早地送孩子們到了黌舍。黌舍門口熱烈不凡，家長們帶著孩子來交常常，教員們在門口熱忱地驅逐重生。李逸凡、李逸塵、李雅詩三個孩子手牽手走進校園，他們的眼睛裡閃動著鎮靜和獵奇的光芒。林墨和李玉梅看著孩子們的背影，心中充滿了感慨。“但願孩子們在這所黌舍裡能夠安康歡愉地生長。”李玉梅輕聲說道。“他們必然會的。”林墨緊緊握住李玉梅的手，賜與她力量和安撫。

李逸塵在計算機編程項目中也碰到了應戰。他參與的一個較大型的項目碰到了技術困難，代碼呈現了很多弊端，導致法度冇法普通運轉。他破鈔了很多時候去排查弊端，但停頓遲緩。他對李玉梅說：“媽咪，這個項目好難啊，我感受本身快搞不定了。”李玉梅鼓勵他說：“逸塵，碰到困難不要等閒放棄。你能夠向教員或者社團裡更有經曆的同窗就教呀。”李逸塵聽了李玉梅的話，向社團裡的一名學長就教。學長很熱情地幫忙他闡發題目，指出了他代碼中的一些邏輯弊端和優化方向。顛末儘力，李逸塵終究處理了題目，項目順利完成。他對李逸凡和李雅詩說：“此次真的多虧了學長的幫忙，我也學到了很多新的編程技能。”

接下來的幾天，林墨和李玉梅又對這兩所黌舍停止了更深切的體味。他們發明，重視本質教誨的那所黌舍固然課程設置豐富，但在升學測驗方麵的成績也並不差，隻是相對於那所講授質量排名很高的黌舍來講，團體的均勻分稍低一些。而講授質量排名很高的那所黌舍，固然學習壓力大，但也有本身的社團活動，隻是冇有那麼多專門針對興趣愛好的課程設置。林墨和李玉梅坐在餐桌前，一邊用飯一邊會商。“我感覺我們不能隻看升學成績，孩子們的興趣愛好和全麵生長也很首要。在初中這個階段，他們應當有更多的機遇去發明本身的潛力，而不是隻埋頭於書籍知識。”李玉梅說道。林墨表示附和：“我也這麼想。那所重視本質教誨的黌舍固然升學成績稍遜一籌，但它能讓孩子們在歡愉中學習，在學習中找到本身的興趣地點。並且，孩子們本身也更偏向於那所黌舍。”

但是，生長的門路上老是伴跟著新的應戰。

在一次期末測驗中，李逸凡在數學科目上碰到了困難。他發明本身在一些龐大的數學題型上把握得不敷踏實，而數學對於深切學習黑客技術又有著首要的根本感化，成績不太抱負。他有些懊喪，感覺本身冇有考好。回到家後，他低頭沮喪地對林墨說：“爹地，我此次數學冇考好，我感受本身很失利。數學對我學習黑客技術那麼首要，我卻冇把握好。”林墨安撫他說：“逸凡，一次測驗得勝並不代表甚麼。這隻是申明你在這個科目上另有需求進步的處所。我們能夠一起闡發一下你做錯的題目，找出題目地點，然後有針對性地停止複習。”李逸凡說：“好的，爹地，我聽你的。”在林墨的幫忙下，李逸凡重新抖擻起來。他每天都會抽出分外的時候來複習數學，做大量的練習題，還向數學教員就教題目。顛末一段時候的儘力，他的數學成績有了較著的進步。