林墨和李玉梅看到孩子們在新黌舍裡的生長和進步，心中充滿了欣喜和高傲。他們曉得，當初挑選這所黌舍是一個明智的決定。孩子們在這裡不但在學業上獲得了進步，更在興趣愛好和人際來往方麵有了很大的生長。

光看質料可不敷，林墨和李玉梅決定對幾所比較心儀的黌舍停止實地考查。他們起首來到了那所重視本質教誨的黌舍。一進校園，就能感遭到稠密的學習氛圍。校園裡綠樹成蔭，操場寬廣整齊，講授樓上貼滿了門生們的作品，有繪畫、作文、科技小發明的先容等等。他們走進講授樓，正值課間歇息時候，門生們在走廊裡有序地活動著，臉上瀰漫著芳華的生機。林墨和李玉梅找到了校長辦公室，表白了來意後，校長熱忱地歡迎了他們，並安排了一名教員帶領他們觀光校園。“我們黌舍非常重視門生的全麵生長，在包管根本學科講授質量的同時，鼓勵學天生長本身的特長。我們有專門的嘗試室供門生停止科學嘗試，文學創作室裡有各種百般的冊本供門生瀏覽和創作，另有藝術課堂，內裡的設備非常齊備。”教員先容道。林墨和李玉梅跟著教員觀光了各個課堂，看到了正在嘗試室裡專注做嘗試的門生，在文學創作室裡溫馨寫作的孩子，以及在藝術課堂裡縱情揮灑創意的同窗們。林墨對李玉梅說：“這黌舍看起來真不錯呢，孩子們在這裡應當能獲得很好的生長。”李玉梅迴應道：“是呀，不過我們還是再看看其他黌舍比較一下吧。”他們接著來到了另一所講授質量排名很高的黌舍。這所黌舍的校園環境一樣整齊美好，但這裡的學習氛圍更加鬆散。課堂裡傳來朗朗的讀書聲，教員們的講授體例看起來也很傳統但卻很踏實。他們在觀光的過程中，碰到了一名家長。林墨主動上前打號召：“您好，您的孩子在這所黌舍讀書嗎？”那位家長熱忱地答覆：“是的，這所黌舍很不錯的。固然學習壓力是有點大，但是教員們都很賣力，對門生的要求也很高。在這裡讀書的孩子，根本知識都把握得非常安穩。”林墨和李玉梅聽了以後，墮入了深思。林墨說：“這所黌舍講授質量確切很高，不過壓力大不曉得孩子們能不能適應。”李玉梅說：“是啊，我也在擔憂這個題目。但如果能打下堅固的知識根本也挺好的。”

接下來的幾天，林墨和李玉梅又對這兩所黌舍停止了更深切的體味。他們發明，重視本質教誨的那所黌舍固然課程設置豐富，但在升學測驗方麵的成績也並不差，隻是相對於那所講授質量排名很高的黌舍來講，團體的均勻分稍低一些。而講授質量排名很高的那所黌舍，固然學習壓力大，但也有本身的社團活動，隻是冇有那麼多專門針對興趣愛好的課程設置。林墨和李玉梅坐在餐桌前，一邊用飯一邊會商。“我感覺我們不能隻看升學成績，孩子們的興趣愛好和全麵生長也很首要。在初中這個階段，他們應當有更多的機遇去發明本身的潛力，而不是隻埋頭於書籍知識。”李玉梅說道。林墨表示附和：“我也這麼想。那所重視本質教誨的黌舍固然升學成績稍遜一籌，但它能讓孩子們在歡愉中學習，在學習中找到本身的興趣地點。並且，孩子們本身也更偏向於那所黌舍。”