“你這小我體嘗試出來的殘餘，校長要廢料操縱，把你再做一次嘗試，看看你能做到甚麼境地。說白了就是讓你自生自滅，你個渣滓有甚麼資格頂撞我？”易近火冒三丈，這一回他有著講堂教誨的職位上風，說甚麼也要打壓住了這個殘餘的氣勢。

李元明甚麼都冇乾，隻是存在了一下，就讓好朋友如此痛苦。如許下去，今後還如何悶聲發大財？他不得不深思一下了。

“不，校長是全部黌舍的帶領，如何能夠做錯？”張破神脫口而出，隨機又迷惑道：“或許校長的安排有甚麼深意吧，校長不成能有錯，但是你有錯啊。你的存在，就是粉碎了黌舍的次序，違背了尚同的墨家思惟。”

嘴上流利的揹著，內心冇有一絲波瀾，這個事理他在地球上學得太多了，哪個核心的思惟我冇背過？個個龐大高深，比墨家思惟不知高到那裡去了。

本來是在這裡等著呢，李元明心說，你覺得隻要你會操縱這套事理？冇有這類本領，當年我也冇有介入高考狀元的資格了。

李元明笑了：“我感受你班主任還要學習一個！自生自滅的意義是讓我自在安閒，不受管束，曉得不曉得啊？校長已經決定了，讓我當門生，我一不粉碎你講課，二不粉碎同窗們聽課，三不侵犯黌舍的好處，你另有甚麼好說的？”

易近愣了一下，冇想到李元明竟然答出來了，很流利。看來一個題目難不倒他，那就來兩個。“就這麼一句啊？這答案也太簡樸了吧？你為甚麼不說這十論的詳細內容？你這麼答覆，測驗不會給分的，你曉得嗎？……”

易近被噎得喘不上氣，半天賦規複過來。“教員說話呢，你插甚麼嘴？好，那就給你一分鐘時候預習一下，第四條尚同是甚麼意義？”

見易近不平，他又反問一句：“你說說看，校長為甚麼安排我出去？”

他被人一把拉住，是張破神，“我有話，出去說。”

他墮入了思惟的鬥爭中，抱著腦袋，蹲下來，心靈深深地煎熬。“我是非攻國人，有任務將統統違背墨家思惟的人毀滅潔淨，但是你又是我的好朋友，我該如何辦啊？”

墨家巨人教誨大臣，大臣教誨官吏，官吏教誨群眾，一層層的，下級完整遵循下級的唆使。以是，我們非攻國的群眾，冇有爭端，不會相互傷害，隻要相互珍惜，在墨家巨人的帶領下，扶植巨大的非攻國。”

嘮嘮叨叨地怒斥著，易近滿臉的恨鐵不成鋼，彷彿真的體貼李元明的學習成績。

李元明不說話了，當真思慮了一下，打遍全班的話努儘力還是能夠做到的，對於全校就困難多了。

“墨家思惟的十論，說的是哪十個論點？李元明，你說說看？”

“你感覺校長做錯了？”李元明很想曉得，門生們對校長是甚麼態度，校長還可否管得住這個黌舍。

走到一個僻靜的角落，張破神憂心忡忡。“你瘋了？你又不是校長的兒子，如何敢獲咎易教員？還想不想在黌舍裡呆了？如果剛纔認個錯，說不定他還會諒解你，成果你又掃了他的臉，這下冇法挽回了，如何辦？”

李元明漫不經心腸回了一句：“十論的詳細內容你還冇教，遵循講授進度，你明天應當從第一個兼愛教起。”

李元明心中按捺不住的高興，心想，受了此次波折，易近應當消停了吧？