“你這小我體嘗試出來的殘餘，校長要廢料操縱，把你再做一次嘗試，看看你能做到甚麼境地。說白了就是讓你自生自滅，你個渣滓有甚麼資格頂撞我？”易近火冒三丈，這一回他有著講堂教誨的職位上風，說甚麼也要打壓住了這個殘餘的氣勢。

李元明不說話了，當真思慮了一下，打遍全班的話努儘力還是能夠做到的，對於全校就困難多了。

“你感覺校長做錯了？”李元明很想曉得，門生們對校長是甚麼態度，校長還可否管得住這個黌舍。

“墨家思惟的十論，說的是哪十個論點？李元明，你說說看？”

走到一個僻靜的角落，張破神憂心忡忡。“你瘋了？你又不是校長的兒子，如何敢獲咎易教員？還想不想在黌舍裡呆了？如果剛纔認個錯，說不定他還會諒解你，成果你又掃了他的臉，這下冇法挽回了，如何辦？”

下一刹時，易近就板起臉，持續問道：“既然明白尚同的事理，你卻三番五次地不尊敬我，回絕我的唆使。按照尚同的教義，你違背了至高無上的墨家思惟，該當何罪？”

李元明漫不經心腸回了一句：“十論的詳細內容你還冇教，遵循講授進度，你明天應當從第一個兼愛教起。”

他被人一把拉住，是張破神，“我有話，出去說。”

“不，校長是全部黌舍的帶領，如何能夠做錯？”張破神脫口而出，隨機又迷惑道：“或許校長的安排有甚麼深意吧，校長不成能有錯，但是你有錯啊。你的存在，就是粉碎了黌舍的次序，違背了尚同的墨家思惟。”

墨家巨人教誨大臣，大臣教誨官吏，官吏教誨群眾，一層層的，下級完整遵循下級的唆使。以是，我們非攻國的群眾，冇有爭端，不會相互傷害，隻要相互珍惜，在墨家巨人的帶領下，扶植巨大的非攻國。”

李元明甚麼都冇乾，隻是存在了一下，就讓好朋友如此痛苦。如許下去，今後還如何悶聲發大財？他不得不深思一下了。

見易近不平，他又反問一句：“你說說看，校長為甚麼安排我出去？”

同窗們被易近驚醒，曉得是他找機遇整治李元明，心中暗罵李元明不識好歹。一個目無長輩的爛人，一個冇有家庭依托的孤兒，一個插手無數次人體嘗試而不死的殘渣，竟然混進了優良中學，還敢跟教員作對，再不死真是冇有天理了。

李元明心中按捺不住的高興，心想，受了此次波折，易近應當消停了吧？

“很好，說得完整精確。”易近承認了李元明的答案，嘴角翹起，暴露險惡的笑容。李元明的內心格登一聲，彷彿入彀了。

本來還想趁著這個機遇，在全班同窗麵前耀武揚威一番的，不過好哥們更首要，還是尊敬一下。在同窗們非常的眼神中，揚眉吐氣，走出了大門。

“尚同，就是尋求思惟同一。古時人們思惟不同一，產生了很多爭端，相互傷害。因而墨家巨人推行巨大的墨家思惟，以他高深的聰明，教誨大師，使得大師都遵循他的思惟，毀滅本身的弊端邪念。

張破神又說：“再不明白的話我也冇體例了，我就不懂了，你為甚麼看著一點不像做過很多次人體嘗試的模樣？太桀驁不馴的孩子，融入不了非攻國社會，早就被處決了，為甚麼校長讓你一向活到現在？”

易近冇想到李元明如此能言善辯，終究無話可說，丟了大臉。還冇到下課時候，就灰溜溜地走了。全班同窗冇事乾，對李元明指指導點。