應當說進入到書院內裡去測驗，表情是最為首要的，在縣學插手學習的統統學子當中，隻要很少的幾小我是排名在三十名以外的，這對於小我是不小的打擊，進入書院坐下的時候，鄭勳睿就親眼瞥見了幾個被架空在三十名以後的同年，臉上的神采非常不好，坐下以後就低頭了，根基不看彆人，也不存眷書院內裡的環境。

若真的如教諭所說，這個鄭勳睿，就是不普通的人才了，或許疇昔的那些溴事，會被讀書人當作嘉話來講的。

“。。。欲言國之少年，請先言人之長幼。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生沉淪心，惟思將來也，故生但願心。惟沉淪也，故保守，惟但願也，故進取。惟保守也，故永舊，惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟之按例，惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。老年人常多憂愁，少年人常好行樂。惟多憂也，故悲觀，惟行樂也，故盛氣。惟悲觀也，故怯懦，惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故輕易，惟豪壯也，故冒險。惟輕易也，故能滅天下，惟冒險也，故能造天下。老年人唱厭事，少年人常喪事。惟厭事也，故常覺統統事無可為者，惟功德也，故常覺統統事無不成為者。

縣試尚在持續，訓導在內裡巡查一圈以後，冇有發明甚麼好的文章，走出去了。

進入縣學的時候，鄭勳睿非常平靜，乃至囑托等待在內裡的鄭福貴，不要焦急。

王鐸終究有些忍不住了，咳嗽了兩聲。

。。。故本日之任務，全在我少年。少年強則國強，少年智則國智，少年富則國富，少年獨立則國獨立，少年自在則國自在，少年進步則國進步，少年雄於寰宇，則國雄於寰宇。

白叟年如落日，少年人如朝陽。老年人如瘠牛，少年人如乳虎。老年人如僧，少年人如俠。老年人如字典，少年人如戲文。老年人如秋後之柳，少年人如春前之樹。老年人如死海之瀦為澤，少年人如長江之初發源。

得益於在縣學的學習，他的測驗作為安排在書院以內，但並未在三十人之列，這內裡有家屬和權勢的啟事，也有鄭勳睿本身之啟事，畢竟被退婚的事件，對於任何一個讀書人來講，都是傷及到顏麵的事情，若不是教諭先生冇有特彆的究查，他乃至有能夠落空此次插手縣試的資格，以是想著能夠排到前三十名，那是不成能的事情。

嗚呼，我大明立乎本日，以指疇昔，唐虞三代，如何之治郅，秦皇漢武，如何之雄傑，漢唐來之筆墨，如何之隆盛。。。

壯哉，我大明少年，與國無疆。”

教諭和訓導這個時候纔回過神來，看著考場的測驗，微微點頭。

一向端坐的王鐸，發明瞭教諭的非常，本來也想著走上前去看看，不過如此的行動，恐怕會激發其他考生之不滿，以是他忍住了。

但測驗就是如許，越是看似簡樸的題目，測驗的難度越大，因為要從這些典範名句當中闡收回來其他的事理，難度太大了，不曉得有多少的聖賢，已經做過無數的闡發和分解，該說的全數都說了，要求這些插手縣試的學子貫穿出來新的事理，幾近是不成能的事情。

用心寫作的鄭勳睿，底子就冇有重視到，教諭先生站在他的身邊，神采發白，身材微微顫抖，細心看著他寫出來的文章，臉上竟然呈現了紅暈，若不是在考場以內，怕是要手舞足蹈了。