十點不到，光彩黌舍炸開了。

同窗們大抵都曉得事情敗露了，正群情得歡，見歐陽一行進了課堂，當即要圍上來的趨勢，隻因前麵跟著柳雲夕，無法強壓鎮靜與獵奇，收聲端坐，等候暴風雨來臨。

“你說得很好，請坐。那麼，同窗們，你們以為本身還隻是個少不更事的孩子嗎？”柳雲夕輕聲問。聲音雖輕，卻柔中帶剛，怒而不威。

正值花季的少男少女們，麵對家長們的殷殷等候，麵對教員們的各式依托，一天十幾個小時撲在書籍上，上課用飯上課，學習測驗學習，滿心滿腦都是定律公式單詞詩文……本該無憂歡愉的光陰，卻無端蒙上玄色暗影，早已落空天真爛漫，怎一個“愁”字了得。

高副校的定見是，停止測驗，各班班主任徹查主謀，嚴懲不貸。

多數人已不覺低下了頭顱，現在聽到這一句“懂嗎”，又不覺黯然點頭。

“教員信賴，在坐的每一個都是懂事的，也是懂理的。前人說‘人非聖賢，孰能無過’，出錯並不成怕，可駭的是不敢麵對不敢承擔。明天的事情，教員瞭解你們的初誌，但是分歧意你們的做法。一樣的衝突膠葛，愚者莽撞處之，智者機巧化之。懂嗎？”

袁雅竹告急召開行政集會，參議如何應對罷考事件。

喬以安不附和兩位校長的定見，他以為門生如此大範圍地罷考，起首還是從黌捨本身的軌製考慮比較安妥，關頭是找出門生罷考啟事。如果隻想著找出主謀，然後賜與懲罰，迫於壓力，門生能夠會服從，但隻怕不能從底子上處理題目，另有能夠留下隱患，激發一係列的講授變亂。

“好了，現在每小我拿出一張紙，寫下你參與這件事的啟事，隻寫啟事，不記名，兩分鐘後，課代表陳思思收起來。”柳雲夕說。

現在好了，這一個“愁”字久經醞釀，終究發作成了“怒”字，懵懂無知的孩子一旦怒起來，鬨起來，那裡會考慮其他顧忌結果？

十仲春月考準期停止。考場一如既往地寂靜，但每一個監考教員都感遭到了與昔日不一樣的氛圍，又說不出是那裡不一樣。考生仍然是埋頭答卷，奮筆疾書，隻是答卷的狀況彷彿不如之前專注當真，倒顯得輕鬆隨便。按光彩測驗軌製，監考教員是不答應看考生答題的，更不準看答卷。以是，這一次的大範圍罷考目前為止還冇暴露半點馬腳。

那歐陽雅雅還要張嘴，柳雲夕一聲輕吼：“回課堂。”把她剛伸開的小嘴給封住了，“哦。”幾個女孩輕聲諾諾，回身走了。

柳雲夕站在講台上，溫馨地看著麵前的四十五個門生，剛纔的肝火也一點點消逝殆儘，或許真的是各種測驗各種比較傷害了他們吧。

人與人本來就是千差萬彆的，不要說門生，就是成年人的天下裡，做著一樣的事情，不也有好壞高低嗎？又如何能夠大家優良大家第一呢？即便做著分歧的事情，興趣天稟也是千差萬彆的，有些人善於音樂，有些人善於演出，有些人善於打球，一個善於打球的人，你非逼著他去學演出，能學好嗎？