幼兒園的孩子每天要吃“三餐兩點”，這些都是國度免費供應的，為此家長八點半定時會把孩子送到幼兒園，趕上幼兒園的早餐。每天早餐時，教員陪餐都要幾次展開戴德教誨。早餐是麪包和牛奶，午餐是羊肉湯泡饢，晚餐是抓飯或牛奶大饢。開餐時，一群孩子端端方正坐在幼兒園桌子前。城裡定居的孩子，打扮得漂標緻亮，潔淨整齊。而從牧區接來的孩子，則全都是黑黝黝的，彷彿一塊塊被帕米爾的曬過黑石頭。

吳娥對爸爸的話感到迷惑。不一會兒，吳娥看到幾位民警走進了手機店，說，你是吳娥教員吧？援疆事情隊的同道報警了，我們查詢了你的電話軌跡，可把你找到了！我們送你回嘗試中學吧，老鄉們都在等你哪！另有你爸爸，也報警了！吳娥一聽，心中更是忸捏，一時忽視竟然轟動這麼多人！

哎，都是手機惹的禍！

爸爸問，那帕米爾的風，是好的時候多，還是壞的時候多？吳娥說，一年中東南風和西北風彷彿老是瓜代停止，你方唱罷我退場，春夏季候沙塵氣候多一些，秋夏季則是陰沉天占上風，本地朋友都已經適應了下土的氣候，外來之人則會儘量少出門、戴口罩。

吳娥因而暗中支撐，叫爸爸偷偷報名，到時生米做成熟飯，就說是構造遴選的，媽媽也不敢反對強大的構造。

爸爸問，新疆氣候好，天一向這麼藍嗎？吳娥說，氣候就像表情，老是分紅兩種，有好就有壞。爸爸說，這吵嘴又是由甚麼決定呢？吳娥說，阿克陶的氣候由帕米爾的風決定，吹西北風時是好氣候，割東南風時就是“下土”。

跟吳娥搭班的民族教員是依力布，一個勤奮的柯爾克孜族女子。午餐時，吳娥叫孩子們“吃湯要謹慎，拿好小勺子”，而依力布把“勺”念成了“所”。吳娥覺得依力布發音不正，就對教員停止了改正。誰知依力布說，在新疆阿克陶，這個字不該該念淺顯話的音，因為本地群眾非常忌諱，以為是嘲笑的意義，是“傻子”的意義。

爸爸，我是娥娥。吳娥拿起手機，撥通的第一個電話，就是給爸爸的。吳娥悔怨冇把電話簿上傳到手機雲盤，手機一丟，全部天下就失聯了。幸虧爸媽的電話記得緊緊的。聽到陌生電話，爸爸毫不躊躇地接通了，聽到是女兒吳娥，爸爸欣喜中帶著抱怨說，娥娥啊，可把你媽嚇壞了！你是被甚麼風吹走了啊？！“帕米爾的風”，有這麼短長嗎？

在開園的培訓中，事情隊幾次教誨，幼兒園的最大任務就是學好國語。這番餐前的戴德教誨，天然也是說國語。阿克陶的孩子跟本地一樣，也是三歲入園的，因為有很多來自牧區的孩子，剛開端很多孩子聽不懂餐前教誨，民族教員就一句一句翻譯和解釋。很快，吳娥就發明民族教員把一句國語念偏了。

“我們的故國的花朵，故國有暖和的陽光”，這兩句是吳娥本身加上的。幼兒園事情培訓中，隻教了前麵兩句，吳娥總感覺過於直接了，因而私行加上兩句，感覺如許孩子們念起來更天然。黌舍帶領聽了也感覺好，就在園裡推行了起來。

吳娥實在特喜好少數民族說話，感覺聽起來彆有風味。但園裡規定，要倡導孩子們完整說國語，為孩子們供應說話環境，這點吳娥是瞭解的。劈麵對一個餐具，國語竟然不能念標準的國語，這個事理被依力布說出來，讓吳娥不由一愣。但吳娥很快認同了，跟著依力布一起改了發音。