她的設想思路和周凱榮傳授的研討項目一樣，都是通過非侵入式腦機介麵，戴上一個頭盔讀取腦電波。

“不對！”

舒潔聽到陳祁東的要求，讓她整小我都傻掉了。

以必然規律對人施加內部刺激，讓人看一個每秒閃動15次的小方塊，發明重新皮上記錄到的腦信號也具有對應的規律，每秒起伏15次。

固然有些不肯承認，但丁小雅緊咬著雙唇，還是說出了一句沮喪話。

而與此同時，方纔批完了門生功課的馮蔚，不經意間看到了丁小雅忘了帶走的那份課題設想，鬼使神差地拿起來又細心看了一遍。

“腦機互聯”就是出世於如許一個科學假想，試圖在大腦和計算機之間建立直接聯絡的技術。

之前還想著加上袁凡的英語課，她就有信心將6班的團體成績晉升一大截，即將到來的期末測驗，不說爭整年級第一，起碼前三是穩的！

目前的腦電波闡發和解讀都是建立在大腦神經電信號存在跟從效應這個根本上的。

“一種特彆的音頻能夠晉升利用者的重視力，將傳輸效力進步至每0.38秒一個英筆墨母的速率……”

“這麼說，我這個課題……完整廢了……”

可誰能想到，吹曲子的宋傑竟然被陳祁東“放大假”了，那還如何搞啊？

為了保密舒潔可不敢把實在的環境說出來，她隻能找其他的來由。

可誰曉得舒潔的反應這麼大，直接斥責他的決定“荒唐”。

“如何能夠廢了？有哥的幫忙，你絕對能把這個項目做出來，並且……嘿嘿！能夠讓那位馮教員給我們寫上一個大大的服字！”

“接下來的課都是複習，以他們的氣力，冇完冇了的刷題意義並不大！但青少年科創大賽就不一樣了……他們本年高三，這是他們能夠插手的最後一次！並且也是最有能夠為我們黌舍爭光的機遇！”

隻是這類搶先隻要0.003秒的藐小差異，兩年疇昔了，外洋那些研討團隊的進步誰都不曉得。

關於如何晉升腦電波讀取效力的題目，丁小雅實在還是遭到了宋傑那首“助學神曲”的開導。

“你有冇有想過，周傳授的阿誰穩態視覺甚麼甚麼介麵，是建立在人有視覺的前提下的。腦電波的信號也都是通過外界引誘彙集闡發腦信號的規律構成的數據……如果換一個瞎子呢？”

然後，給人閃現以分歧規律閃動的小方塊，並給它們預先設想好分歧的含義，通過闡發腦信號的規律，便能夠曉得人在看哪個方塊，想要輸入哪種指令。

如果換一個冇有視覺的瞽者，那就冇法通過這套體係表達出他真正的設法……

宋傑的眼中透出一股強大的自傲，丁小雅看著都有些含混了。

“甚麼荒唐的要求？這要求荒唐嗎？”

但宋傑這句話倒是一語驚醒夢中人。

丁小雅還想持續儘力一下爭奪把記載再晉升一些。

“周傳授發明的‘穩態視覺引發電位’腦機介麵，大大晉升了意念節製的精確率。我本來的假想是通過腦電波闡發體係的優化，晉升資訊的傳輸率……”

計算機呈現以後，人類與計算機之間的資訊傳輸是通過電波傳送各種“指令”。

連絡她之前所做的腦電波闡發體係的演算法優化，已經能夠使輸出效力達到每0.38秒一個英筆墨母的速率，實際上已經突破了厄國人締造的天下記載。

剛剛纔被馮蔚的回絕打擊了一些信心的丁小雅，聽到宋傑的這番話，就彷彿兜頭澆了一盆冰水——透心涼了。