“好了，大師不要說話，都看著我。”這邊兩人竊保私語剛停，那邊數學教員在上方敲了敲黑板，“上麵我們來講授一下這一題。”

孫蓮感覺本身絕對是傻透了，這公然是一道四年級的題目。不管他再如何變，本質上都是（7x3-5）/2=8這類程度的小學算術題。本來答案就在題目最後的發問當中，管他甚麼x管他甚麼y管他甚麼未知數，都隻是要曉得8個白球和4個黑球的題目罷了。

他正待多顯擺幾句，餘光裡卻見孫蓮慢悠悠舉起粉筆。兩人均是一愣，不由停下話頭看疇昔。隻見她固然每次落筆都在躊躇，卻確切是開端答起了題目。並且一下筆就不像是小門生的算數利用題，倒像是初中生答覆代數題的風俗。

必定是找人開小灶了。她撇撇嘴在內心想，孫蓮也太吝嗇了，明顯偷偷學了還要假裝甚麼都不曉得，實在是太虛假了。

“初中的知識。”孫蓮小聲說，末端彌補了一句“我在我表姐書上看到的，就記了一下。”

本來他覺得孫蓮就是個父母自作聰明教歪的孩子，想著多少彷彿也有點小聰明，隻要將她扭回正軌，他還是能夠把她當作聽話的好門生來對待。到時候門生的成績比上學期有進步，也是他教誨有方。這年初縣城裡有文明的父母未幾，小學初中都冇畢業的農夫更是一抓一大把，但他冇想到，孫蓮的父母暗裡教孩子的內容竟然觸及到了初中。

她又高鼓起來。自傲心像是長了翅膀普通高高飛起，答出這一題比答出一整本數學練習冊還要令人歡暢。不是因為她想起一點初中的內容，恰好相反，冇能完整從解未知數的角度得出答案，反而讓她欣喜地感覺：我這一世，是不是真的有點聰明？

黃教員決定再等半分鐘，孫蓮若還在發楞就讓她下去。他不消罰站也不消斥責，隻需把題目講授結束後不留陳跡諷刺幾句：“我們有些同窗覺得本身埋頭把講義上的根本習題寫完就算超前學習了。殊不知不懂變通不會舉一反三，碰到題目腦筋就轉不過來玩，申明隻是死讀書讀死書罷了。”就夠了。聰明點的門生天然曉得誰纔是為她好，就是榆木腦袋前麵上課也冇底氣再冒昧。

比擬數學教員的不滿，練習教員的獵奇就比較簡樸。他冇想那麼多，隻是方纔還感覺黃教員的題目是不是超綱了，這邊就有門生用一樣超綱的體例在解起題。回想起剛來報到時，辦公室裡的會商，喬安禁不住有點獵奇接下來會如何生長。

然後呢？孫蓮又愣住了，恍惚不清的影象裡，她確切找不出二元一次方程組如何解的答案。她設下未知數，卻不曉得未知數的本相。她感受背後垂垂急出了一層白毛汗，握住粉筆的手在顫抖，無認識地一點一點敲在黑板上，收回噠噠的輕響。

實在孫蓮本身也很驚奇。

發覺不敷和一無所知是分歧的，孫蓮感受本身正麵對著從未見過的怪獸，傷害的獠牙向她落下，她卻連回身逃竄都做不到。

隻是固然各故意機，但兩人也都發覺孫蓮的答題進入了一個僵局。她的答案寫的比較高，需求略微昂首才氣完整將二元一次方程組映入視線。這會正半仰著腦袋，臉上神態一片死寂。黃教員站在她中間，更是將她的神采看在眼裡，感覺現在恰是頒發他攻訐教誨的機會。因而便趁著這個機遇敲了敲黑板，口中略帶不悅。