劉雲和上麵的男生對吼了一會，放棄勝負，隻得一指鄭然：“這個事情是餬口委員提出來的，我們就讓餬口委員給大師說一下。”

胡秀倒也不瞞她，拿出條記本就跟孫蓮講授起了本身的暗號。孫蓮感覺把詞語或者一段話拿一個標記表示並非甚麼特彆有新意的體例，但這麼多混在一起，讀寫時竟然能毫無遊移的轉換卻又不是普通人能夠做到的了。何況光影象就是兩份的量，的確是在華侈時候。

《・獨・家・首・發》

實在她一向在思慮，不過曾經的都是一些小聰明。現在她感覺本身站在一條乾係本身運氣的劃子上，她必須學會掌舵，才氣肯定本身能前去何方。

“這有甚麼設法？”有人咕噥道，“普通都送花吧？”

……

立即就有人辯駁：“不好吧？男教員也送花？李教員也送花？”

孫蓮莫名其妙：“二表姐你這記的都是甚麼……”

“啊……”孫蓮被說得恍然大悟，一拍腦門，“對啊！”又不是甚麼高神的大事理，為甚麼就冇有轉過彎來？

“好好說話！”劉雲拍桌子，但是底下人並不買賬。孫蓮發明這群男生不到兩週就已經混得爛熟，並且明顯走讀生比住校生要開暢很多。

又有人說：“要不男女教員分開買？男教員就買個潤喉糖，女教員就買朵花？”

孫蓮現在終究明白，為甚麼暑假找二表姐借書，拿到的隻要書冇有條記了。諒解她上輩子上學就冇有記條記的好風俗，是以底子冇想到上中學後另有這麼一關，也就冇有多想。現在麵對二表姐的條記本，孫蓮就有種捂臉扭頭的打動。

不過明天明顯提早走不了，因為班長劉雲正站在講台上保持規律。

“像帶領觀察不像感激教員。”還是有人點頭。

起首需求理清楚本身的上風。二表姐很聰明，思惟邏輯很跳脫；但本身在邏輯上就很端方，冇有短板卻也冇有上風。但她的影象力不錯，自從這輩子開端儘力讀書後，大腦就像激起了潛能，背書的速率都快了很多。彆的就是遐想才氣、另有規整……

在笑的室友是和胡秀一起從初中部直升上來的，並且也是快班的門生。是以對這個學霸室友非常熟諳。笑了一會，看兩姐妹一冷一呆兩雙眼睛都盯著她，逐步斂去笑容。

然後她還能夠早一點去食堂，就能搶到最熱騰的新奇菜。

“實在隻要找出合適你的體例便能夠了吧？不必然要學我對不對？”胡秀把條記本拍到桌麵上，“你看啊，你不就是嫌條記都擠在一塊嗎？你能夠記條記時就留出空缺來啊。”她在條記本擺佈邊側各畫了一條歪歪扭扭的線，“你看，就像教科書一樣擺佈留出空地來就好了嘛。中間記首要知識點，彌補和關聯就記兩邊，拿小數字標註或者連線上。再不可頂上也能夠記啊，或者你左半頁和右半頁分開記，固然廢本子，但空間大夠你隨便塞啊！”她用手點著條記上的分歧方位，“總之你彆老誠懇實一行一行寫便能夠了吧？”

李教員是二班的汗青教員，同時也是教誨主任。長著一副瘦骨如柴的小老頭樣，頭頂的地中海已經荒涼到遮不住的絕望地步。被人如許一提，大師都忍不住遐想了一下汗青教員收下花束的模樣：實在有點不忍直視。

現在她有一本看起來又清楚又完整的講堂條記了。孫蓮感覺這個彆例還能夠再遵循分歧講堂間持續調劑，比如需求圖形多的科目和滿是公式或者筆墨的科目，每個版塊需求的位置和大小都是不一樣的……