除了資金和師資題目，講授過程中也呈現了一些應戰。特彆教誨需求更加本性化的講授體例，而部分西席在麵對一些龐大的殘障環境時，講授結果並不睬想。成奇勳和曹尚佑聘請了特彆教誨範疇的專家來到黌舍，為西席們展開專業培訓。專家在培訓課上，詳細講授了針對分歧殘障範例孩子的講授技能和心機教誨體例，西席們都全神灌輸地聆聽，不時提出本身在講授中碰到的題目。“對於那些得了嚴峻智力停滯的孩子，我們要更加重視餬口技術的培養，從簡樸的穿衣、用飯開端，一步步指導。” 專家的講授讓西席們受益匪淺，他們紛繁表示會將所學應用到實際講授中。

在一個陽光亮媚的日子裡，成奇勳和曹尚佑站在黌舍的操場上，看著孩子們在操場上嬉笑玩耍，心中充滿了感慨。“尚佑，固然困難重重，但我們還是挺過來了。” 成奇勳說道，臉上瀰漫著欣喜的笑容。曹尚佑點了點頭：“是啊，這隻是個開端，將來必定另有更多應戰，但隻要我們不放棄，就必然能讓這所黌舍越來越好，給孩子們一個誇姣的明天。” 他們曉得，特彆教誨黌舍的運營之路還很冗長，將來還會有各種百般的困難等候著他們，但他們已經做好了充分的籌辦，將持續在這條充滿愛與任務的門路上果斷地走下去，為殘障兒童的生長保駕護航。

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為了穩定師資步隊，成奇勳和曹尚佑與黌舍的辦理團隊告急參議對策。他們決定優先改良西席的餬口前提，在黌舍中間新建了西席宿舍，裝備了根基的餬口設施；還設立了西席體貼基金，用於處理西席們餬口中的突發睏難。同時，他們構造了豐富多彩的西席團建活動，加強西席之間的凝集力和歸屬感。在一次戶外團建活動中，教員們一起做遊戲、分享餬口趣事，氛圍非常和諧。一名教員感慨地說：“其實在這裡和孩子們在一起，真的很成心義，看到他們的進步，我也很有成績感。固然前提艱苦，但有如許的團隊，我情願留下來。”

固然遭受了多次回絕，成奇勳和曹尚佑並冇有放棄。他們決定在交際媒體上建議一場線上捐獻活動，親身拍攝鼓吹視頻。視頻中，成奇勳對著鏡頭，眼中儘是誠心：“大師好，這是我們的特彆教誨黌舍，這裡的孩子們都有著無窮的潛力，可現在黌舍麵對資金窘境，但願大師能獻出一份愛心，讓這些孩子的將來充滿光亮。” 視頻公佈後，固然收到了一些愛心人士的捐款，但間隔目標金額仍相差甚遠。

開學典禮的熱烈氛圍還未完整消逝，成奇勳和曹尚佑就被拉回了實際，特彆教誨黌舍的運營困難接踵而至。

在處理這些題目的過程中，成奇勳和曹尚佑也冇有健忘存眷孩子們的生長。他們常常走進課堂，察看孩子們的學習環境，與孩子們交換互動。有一次，成奇勳看到一個得了聽力停滯的孩子在繪畫課上，用素淨的色采描畫出本身心中的天下，固然畫麵有些稚嫩，但充滿了對餬口的酷愛。成奇勳被深深打動，他走到孩子身邊，豎起大拇指，孩子看到後，臉上暴露了光輝的笑容。

為了尋覓資金，成奇勳和曹尚佑再次踏上了四周馳驅的門路。他們穿越於各個企業之間，向企業賣力人闡述黌舍的近況和孩子們的需求。在一家頗具範圍的企業集會室裡，成奇勳滿懷等候地先容著：“我們的特彆教誨黌舍方纔建成，孩子們終究有了學習的處所。但目前資金完善，但願貴企業能伸出援手，幫忙這些孩子持續追逐胡想。” 企業賣力人聽後，麵露難色：“我們很佩服你們的善舉，可公司近期也在停止停業拓展，資金壓力不小，實在是故意有力。” 成奇勳固然心中失落，但還是規矩地淺笑著表示瞭解：“冇乾係，感激您抽出時候聽我們先容，今後如有機遇，還望您能支撐我們。”