在數據錄入課程中，孩子們坐在電腦前，當真地練習打字和數據措置。一開端，有些孩子因為身材調和才氣不敷，打字速率很慢，但他們並冇有放棄，顛末不竭地練習，速率逐步進步。一個小男孩鎮靜地對教員說：“我感受本身越來越諳練了，今後說不定真的能找到一份和電腦有關的事情。”

跟著分校的孩子們逐步適應校園餬口，成奇勳和曹尚佑將目光投向了更長遠的生長。他們深知，要讓這些殘障兒童在將來能夠更好地融入社會，僅靠根本的教誨是不敷的，還需求為他們供應職業技術培訓，幫忙他們具有一技之長，實現自主。

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一個偶爾的機遇，成奇勳結識了一家大型企業的賣力人林總。林總在體味到他們的特彆教誨奇蹟後，對為殘障兒童供應職業培訓的設法表示出了稠密的興趣。“成校長，我感覺你們的理念很有前瞻性。我們企業也一向想為社會公益奇蹟出一份力，或許我們能夠合作展開一些職業培訓項目，按照孩子們的身材狀況和興趣愛好，培養他們的職業技術，為他們將來的失業打下根本。” 林總的發起讓成奇勳麵前一亮，他立即將這個動靜奉告了曹尚佑。

成奇勳和曹尚佑構造西席團隊，按照孩子們的實際環境和市場需求，製定詳細的培訓課程綱領。他們聘請了企業的專業技術職員和特彆教誨專家，共同對西席停止培訓，讓西席們熟諳新的講授內容和體例。在培訓過程中，一名年青的西席擔憂地說：“這些職業技術培訓對我們來講是個新的應戰，我們能做好嗎？” 成奇勳鼓勵道：“隻要我們用心去學，不竭摸索，就必然能做好。這是為了孩子們的將來，我們不能畏縮。”

但是，在資金投入方麵，兩邊又產生了分歧。企業方但願能夠以較低的本錢展開培訓項目，首要供應技術和設備支撐，而對於資金的投入相對有限。成奇勳和曹尚佑則以為，職業培訓需求專業的師資、園地和講授質料，資金的充沛是項目勝利的關頭。“這些孩子們的將來就依托在這個項目上，如果資金不敷，培訓質量難以包管，那我們的儘力就白搭了。” 成奇勳耐煩地向企業方解釋。

因而，成奇勳和曹尚佑開端與林總帶領的企業團隊停止深切的相同和協商。在第一次合作洽商會上，兩邊就培訓內容展開了會商。企業方以為，應當側重於一些市場需求大、輕易失業的技術培訓，如簡樸的手工製作、數據錄入等。而成奇勳和曹尚佑則但願在考慮失業的同時，也能充分尊敬孩子們的興趣和特長。“有些孩子對繪畫、音樂有稠密的興趣，我們能不能也開設一些相乾的創意藝術課程，說不定他們在這方麵有奇特的天賦和潛力。” 成奇勳誠心腸說道。

成奇勳和曹尚佑與企業方共同製定了一套科學的評價體係，按期對孩子們的學習服從停止評價，按照評價成果調劑講授戰略。他們還構造孩子們到企業停止觀光和練習，讓孩子們提早體味聘場環境，加強他們的失業信心。

顛末多次相同和協商，兩邊終究達成了共鳴。企業方同意增加必然的資金投入，同時成奇勳和曹尚佑也主動爭奪其他社會資本的支撐，確保項目標順利展開。在肯定了合作框架後，接下來就是嚴峻的項目籌辦事情。