“本來是三組的馬小薇，很不錯，給你們組每人加5學分。”

門生們紛繁點頭。

門生們笑成一片，就連前麵的教員大多也是忍俊不由。

大部分的人都是看熱烈，一些人則是在諷刺，不信賴劉寒能夠寫得出甚麼門道，能夠寫得出白話文的人在現在固然少但還是有，但要說能寫的好，寫成傳世佳作的人，那早就已經作古了。

同窗們紛繁鎮靜起來了。

劉寒看了看時候，差未幾另有二非常鐘。

在這節課最後的非常鐘裡，劉寒擦潔淨黑板，然後拿起粉筆，神采莊嚴地寫下題目。

“雙擊666......”

《木蘭辭》！

白話文不是那麼好寫的，不是你在口語裡加幾句之乎者也便能夠的，是有格律的，還要有踏實的白話功底，想要寫的標準就不輕易了，寫好的話就不但僅是儘力了，還需求一些天賦和靈感。

“短長了，現場創作白話文？”

“教員，說說你的翻譯唄！”

“爺孃聞女來，自掛東南枝。”

“不對，不對，教員我另有分歧定見！”

冇有一小我信賴劉寒能夠寫出一首傳世佳作，大師都隻是抱著一種看熱烈趁便挑挑刺的心機。

“這個題目提的很好，教員現在也答覆不出，如許，來大師一起會商一下，針對這個題目我們能夠停止一場辯論。”

看到那句話很多人都笑了，究竟上這句話剛寫出來的時候班上就已經笑過一次了。

“嗬嗬，嘩眾取寵，覺得有那麼點才調就能寫好白話文，我承認劉寒的當代詩功底，但白話文真不是那麼好寫的！”

有一句話讓劉寒麵前一亮，他用紅色的粉筆圈出，問道：“這一句是誰翻譯的？”

“明白了。”

一些女生開端起鬨，在劉寒的指導下，她們已經漸漸忘記了現在是公開課，完整投入了此中。

幾分鐘後，黑板上已經密密麻麻寫滿了同窗們的白話文翻譯，大多都隻是生硬的翻譯，比如第一句‘嚇死爸爸了’，有的人就翻譯成駭死為父了，固然冇弊端，但是不敷風趣。

彈幕上又開端熱烈了。

“隻想悄悄地做一個吃瓜大眾......”

最後劉寒停止了會商，道：“明天這個題目我們就先會商到這裡吧，同窗們的發言都很不錯，我看你們很多人在論證的時候還援引了一些前人的話，這申明白話文還是很有效的嘛，為了感激大師給教員解惑，教員就在現場送你們一篇白話文吧。”

“寫這句話的怕是個天賦......”

“那就一個個地下台寫吧，每組派一個把你們的參議成果寫出來。”

說話的是一個平時上課很主動很活潑的女生，勇於頒發本身的觀點。

“時候到了。”

之前向來冇有教員給他們說為甚麼要學白話文，隻會說翻開講義第幾頁......

......

“不過遊戲歸遊戲，有一些嚴厲的東西還是要說的，大師能夠都感覺，在現在學白話文彷彿並冇有甚麼意義，我們現在寫文章都是用口語文，何必再去學已經入土的白話文呢？”