“汪！”毛毛吐著舌頭，心說：笨伯田義，真不曉得是該誇你樸重，不走後門，還是應當罵你傻，不懂變通。

想要壓服一心隻想讓孩子讀書，且比較剛強的小花父母，並不是件輕易的事，但田義是個固執的人，不輕言放棄，是以，他抓緊每一個滲入機遇，但願能竄改小花父母的思路。

“皮衣？酷帥不足，卻略顯誇大，不敷慎重，我明天但是以星星班主任身份去的。”

“也就是她漂亮，冇有生我氣，要不然，早就如騰衝所言，她該惱我纔對！”

另一方麵，他非常正視小花在病癒課上的表示。乃至直接采納了小花父母但願孩子能夠不上病癒、體育課，將這些課的時候都拿來學習的極度設法。

彆的，田義還儘力指導和發掘小花的興趣愛好。

“不錯，還是毛毛有目光！”

田義手叉腰，看著衣櫃發楞，最後還是知心的毛毛，抬起前爪拍了拍棒球服，幫忙他做了決定。

“你的意義是，不會？也對，她曉得的，我對很多門生都停止過多次家訪，對星星，實在我算是去得晚了。”

“西裝？過於正式！又不是去相親！”

參考之前的講授經曆，田義感覺，家訪是很有效的一種體例。固然，跟唐淇之前產生了一些奧妙環境，對於再去唐淇家，貳心中犯過嘀咕，卻從未打退堂鼓。

雲朵的退化，是不成逆的究竟，幸虧她病情還算穩定，對峙到校上課。而因為對雲朵的體貼，田義對瑞特綜合征有了更多熟諳和體味，這也促使他在小花的教誨題目上，設法竄改很多。

在田義看來，雲朵蒙受身心打擊以後，還能如此固執獨立，除了得益於她堅固不拔的心性，也跟她有稠密的興趣愛好有關。大活動才氣退化嚴峻，可麵對著向日葵，她能果斷地走下去；手部邃密行動退化再多，她也儘力做病癒，或者做適應調劑，因為她比任何人都巴望能重握畫筆，能完成與教員的“向日葵高文”商定。

“想來，也是我不好！感覺常常見到她，星星平常也冇鬨出甚麼幺蛾子，我反倒就把星星的題目靠後措置了，我的錯！”

從第一次見麵以來，田義固然用畫畫能靠近他，必然程度上翻開他的心扉，乃至能迫使他說出簡短字句，但一段時候後，如許單一的體例也會有瓶頸感。大半學期過後，田義已非常肯定，星星除了繪畫課達標，乃至是遠遠超出標準外，其他課程都有分歧程度的吃力。究其啟事，星星對繪畫以外的任何認知類東西都不感興趣。