空缺了幾秒後，俄然，客堂裡呈現了男孩從鼻腔裡擠出來的一點聲音。

就在世人微驚時，星星已經掉頭跑回書房。他放下水彩筆，取過一遝畫紙，返回客堂遞到田義手中。

“哪兒跟哪兒？媽，你彆胡說！更彆將王贇和田義相提並論。”

固然全程無聲，但星星肯做這些行動，代表他情願與田義交換。

究竟是因為純真的“呆板行動”，還是有甚麼更深層的啟事呢？

“嗯！”

“是真的！不信，給你看看我的畫。”說著，田義從手機裡翻出作品集，點開6-7歲的檔案夾，順手翻了幾張停止揭示。

“那也相稱不輕易。他才六歲半，普通這個春秋的孩子，能仿照著畫出單一物品，就很強了。”

如果首要因為前者，那這麼多構圖類似的圖，著色卻有分歧，又是否代表他的呆板行動有所減緩？分歧的著色，是按照分歧的表情或者分歧的設法而致？以是，用好了畫畫這類體例，是否能進一步幫忙他停止認知學習，乃至病癒醫治？

不過，當田義約她做家訪時，她內心還是有過一絲非常，固然冇有透露，卻在早晨哄睡星星後，把屋子從裡到外好一通清算，堪近年前大打掃，如許過於上心的表示，透露了她的略顯嚴峻。

圖片上幾近都是單一的物品，像是生果蔬菜、卡通人物、天然風景，根基都是單一元素，且多是簡筆劃多加了暗影或上了色，確切冇有構圖更豐富的作品。

說著，田義蹲下來，眼睛與星星同高，他笑得更加和順，並熱忱地跟星星打號召，還奉上一套新的水彩筆，想與他拉近間隔。

“我曉得，以是我才問你，你這是如何了，出甚麼事了？”很長時候以來，唐淇要照顧星星、研討孤傲症的病癒醫治，厥後又重新規覆上班，每天留給本身的小我時候，不超越7小時，是以向來不會華侈在清算房間、做家務這一類事情上。

這段時候以來，因為田義明白要求過唐淇，不能過於疏離，不要跟他決計保持間隔，唐淇的確收起了先前那些不自主想要遁藏的謹慎思，二人乾係、相處形式根基規複如初。加上那晚以後，田義也冇有過分的行動，乃至都冇有透露超出“友情”的設法，唐淇也感覺本身過於敏感有些好笑，垂垂地，放鬆很多。

【真情、至心、真意，不是想埋冇就能埋冇的。】

“星星媽媽，彆這麼說，孩子都能聽獲得，並且，或許星星已經在內心稱呼我啦。”