“靈兒爸爸媽媽，你們辛苦了！你們對孩子的愛，即便她表達不出來，但必然能感遭到！我信賴，她也很愛你們，或許有一天，她乃至會用本身的體例表達出來。事在報酬，今後光陰還很長，我們一起儘力！”

田義正失神地想著，靈兒父母的呼喊、孫馨不經意的碰肘，令他回神。

可惜，這是種罕見的基因遺傳病，即便發明瞭，也冇有太多體例醫治。隻能極力乾預，儘力改良發育遲緩、認知低下的客觀近況，並竭儘能夠躲避潛伏風險，極力庇護她長大。但是，跟著春秋增加，她的智力仍然低下，發育環境乃至不如她三歲半的弟弟好。

【這平生，伴隨你時候最長的，能夠不是父母，而是兄弟姐妹。】

1、文具。黌舍發的書包，是接管援助所得，簡練合用，大小適中，能夠放進課堂的小櫃子裡。書包裡已配輕巧簡樸的文具盒、筆、橡皮擦，能夠提早削好幾支鉛筆。彆的，建議籌辦一個A4檔案袋，以便更好儲存學習質料。

田義回神，也跟著蹲下來。

不過，孫馨洞悉統統，她自但是然地彌補道：“田教員剛說的是物質籌辦，接下來，他還會先容風俗方麵、證件籌辦的要求。”

接著，田義學著上午孫馨的模樣，將書包學具發給家長，並從四個維度，停止相乾開學籌辦先容。

2、餬口用品。孩子可穿舒暢的衣服和鞋子，也可籌辦一套替換衣服放在黌舍，萬一不謹慎弄臟了，能及時換上。彆的，新校服黌舍已備好，不要求每天都穿，但需求同一著裝時，班主任會提早發告訴。同時，還需籌辦一個健壯且輕易翻開的小水杯，課間重視多喝水。彆的，要籌辦晝寢寢具，如薄被子、褥子、小枕甲等，歇息能更溫馨，開學當天帶來便可。

聽完靈兒父母的先容，田義內心波瀾起伏，非常動容。他想過，麵對這些特彆兒童時會很難，現在才發明，麵對他們的家庭，更難。就在孫馨給靈兒母親遞上紙巾，並欣喜兩句後，田義才輕聲開口。

說著，還和順地拍了拍靈兒的肩膀。

下午的家訪，田義較著更主動。他簡樸自我先容，表白身份，並拋出引子，想對靈兒的環境切磋更多。

“姐姐，走，滑滑梯！”平平蹦蹦跳跳，有說有笑，蕭灑安閒地跑回房間。

“你好！平平幾歲啦？”

“三歲半！”平平揚起笑容，說著還用手指比出三的模樣。