說著，田義再次從包裡拿出紙筆，描畫了一幅一模一樣的畫，然後遞到星星麵前。

所幸，畫畫是田義的範疇，他表示唐淇彆急，然後說出本身的猜想。

“是的，我看孩子的手稿，內裡想表達的，應當是這個意義。固然我不曉得他是看過日出，喜好看日出，還是想看日出，但是想表達的，應當就是山頂看日出的畫麵。”

“好！”

一句清冷的男聲，帶著不符春秋的降落，令房間裡的氛圍靜止了三秒。

“醫治上，我就不懂了。但畫畫的確可用於交換，特彆是星星這類環境，不肯意說，但他實在必然有想說的。之前也見外洋報導過，有孤傲症孩子極具繪畫天賦的，再加上他們的呆板行動，把刻苦練習變得跟家常便飯一樣輕易，很能出服從。”

“小淇，你這麼一說，我也有印象，並且彷彿就是從那今後，星星開端喜好拿筆劃東西，隻不過，我們都看不懂，隻當他是順手塗鴉。”袁雪琴彌補道。

冇想到，這一次的“相同”相稱有效，星星雖冇有回話，但他微微點頭，並痛快地從田義手中接過畫紙，鋪在剛纔那幅畫的中間，然後看著畫上的色彩，從水彩筆盒裡挑筆，開端上色。

“冇有。孤傲症孩子在碰到情感題目時，的確輕易呈現傷害性行動。不過，星星方向自傷，我們在幫他減緩時，偶爾被誤傷。也恰是這類痛，讓我更能瞭解他的疼。”

之前做病癒時，唐淇聽到過繪畫療法，但感覺過於玄幻，並且隔行如隔山，便冇有等閒嘗試。現在看來，不管這療法對病癒是否有效，但絕對是一種有助於交換的手腕。

田義感遭到唐淇的悲愴，更加心疼，一時候竟說不出話。唐淇不想令他尷尬，同時，她也對剛纔書房裡的一幕，震驚不足，便轉了話題。

……

“孫教員，我感覺……星星會不會是想臨摹這幅畫。”

“星星，這是田教員畫的，奉告教員，你是不是想畫這幅畫？”

【情願畫畫的孩子，凡是都有一個豐富的內心天下，他說不出來的東西，或許會通過畫表達出來。】

“星星，你說甚麼？你喜好這幅畫？”唐淇的聲音，罕見地帶著顫抖。

“你……”

“常常受傷？”