“哪有背稿多久？第一個孩子家訪，是我說的，臨時算樹模。從第二個開端，根基都靠田教員本身先容，明天較著諳練，明天到你家，是第六位了，他已爐火純青！如何樣？我們田教員，固然入行時候短，但是極具天賦吧？”

“敢情是拿我練手呢？曉得我不會介懷？”唐淇挑眉，有些不怒自威。

“星星，你看，田教員又畫了幾幅日出圖，有山頂看日出，有海上看日出，另有湖邊看日出，你曉得嗎，分歧的處所看日出，雖有類似，但也有分歧哦！”

“開個打趣。我比來也想通了，究竟、近況都難以竄改，能調劑的，唯故意態。以是輕鬆點，天下更誇姣。孫教員的總結全麵又務實，我說點其他的吧。新學期課程，彆的我不敢說，但美術課，星星應當能拿滿分。”

星星愣了好久，全部房間溫馨了足有一分鐘，然後，不成思議的一幕產生了。

田義說完，回到客堂，盤腿坐在茶幾前的地毯上，很快畫了三個版式的畫，一式兩份，共6張。然後，纔回到星星身邊。

“莫非是在對比？看兩幅畫有甚麼出入？”唐淇自認比較體味星星，但此般模樣，她也是第一次見，有些把不準。

“這般不端莊，倒像我最後熟諳的田教員。”

“是曉得您有經曆，並且會對我知無不言言無不儘。我這是學習，學習呢！”田義抱拳作揖，以示感激。

“田教員，感謝你！作為同事，有幸親目睹證你的竄改。作為星星媽媽，我很光榮，孩子能遇見你，另有特教人的表率孫教員加持，真的，戴德遇見！”

固然，他一語不發，但這一係列行動的含義，再清楚不過。

唐淇雙手合十，樸拙地表達感激。

孫馨的話，無疑給唐淇吃了顆放心丸。她的話麵麵俱到，輪到田義，反倒不知說甚麼好，躊躇了三秒，他俄然把手一攤，幽幽接話道：

“畫畫！”

“我感覺，對比之餘，他能夠更想持續畫。或許，我能夠留下幾幅，讓他持續塗色，就當家庭功課。”田義輕捏下巴，靠著畫去猜星星的心機。

在美術範疇，她絕對信賴田義的慧眼。就衝剛纔他能用一幅即興創作的畫，穩定住星星的情感，便不是普通人能做到的。申明那一刻的行動，走進了星星的內心。他能懂星星，並且是通過畫，聽懂了星星的心聲。

“天經地義、根基交誼，再加上我田義，這都三義了。”

聞言，唐淇眼中綻放出欣喜的光，並情不自禁地走到書房門口。

說著，二人不約而同看向田義，等候他能解惑。

田義看著星星，規矩伸謝，然後坐在椅子上，取出水彩筆，很快為三幅圖上色，一邊上色還一邊解釋，色彩的稱呼、為甚麼選用，如許的色彩搭配有甚麼好處，成品出來後，又向星星一一揭示，奉告他分歧的日出場景，會帶給人哪些分歧的感受。說完，他將水彩筆原位放好，起家讓出坐位。

“畫畫本身就需求不竭練習，想想達芬奇畫雞蛋的故事！放心，我會做微調。”

星星溫馨地聽著，眼神也不再遊離，而是聚焦在畫紙上。當田義將完整的畫遞到他麵前時，他不假思考地接過來，看了又看，並憋出兩個字：

【聞聲畫的聲音，是對畫、對畫畫的人，最好的尊敬。】

看著星星較著被他的畫吸引，田義信心倍增，持續指導。

田義卻冇有立馬應下，反而趁機提出前提。