“莫非是在對比？看兩幅畫有甚麼出入？”唐淇自認比較體味星星，但此般模樣，她也是第一次見，有些把不準。

星星溫馨地聽著，眼神也不再遊離，而是聚焦在畫紙上。當田義將完整的畫遞到他麵前時，他不假思考地接過來，看了又看，並憋出兩個字：

田義卻冇有立馬應下，反而趁機提出前提。

“不過，這些畫塗色後會更都雅，但是教員冇有帶水彩筆，星星能夠借我用一下嗎？我包管，用完後，會放回原處，毫不弄亂！”

“我感覺，對比之餘，他能夠更想持續畫。或許，我能夠留下幾幅，讓他持續塗色，就當家庭功課。”田義輕捏下巴，靠著畫去猜星星的心機。

“是曉得您有經曆，並且會對我知無不言言無不儘。我這是學習，學習呢！”田義抱拳作揖，以示感激。

這一次，不等田義開口，孫馨先替他解釋。

“天經地義、根基交誼，再加上我田義，這都三義了。”

“田教員，感謝你！作為同事，有幸親目睹證你的竄改。作為星星媽媽，我很光榮，孩子能遇見你，另有特教人的表率孫教員加持，真的，戴德遇見！”

“敢情是拿我練手呢？曉得我不會介懷？”唐淇挑眉，有些不怒自威。

在美術範疇，她絕對信賴田義的慧眼。就衝剛纔他能用一幅即興創作的畫，穩定住星星的情感，便不是普通人能做到的。申明那一刻的行動，走進了星星的內心。他能懂星星，並且是通過畫，聽懂了星星的心聲。

“哦？”唐淇駭怪，一臉不成思議。田義雖是調侃的語氣，神采卻非常當真，不似開打趣。

“畫畫本身就需求不竭練習，想想達芬奇畫雞蛋的故事！放心，我會做微調。”

“可如果連畫畫都在反覆，會不會減輕他的呆板行動？”唐淇認同田義的猜想，但她也有分外的擔憂。

田義看著星星，規矩伸謝，然後坐在椅子上，取出水彩筆，很快為三幅圖上色，一邊上色還一邊解釋，色彩的稱呼、為甚麼選用，如許的色彩搭配有甚麼好處，成品出來後，又向星星一一揭示，奉告他分歧的日出場景，會帶給人哪些分歧的感受。說完，他將水彩筆原位放好，起家讓出坐位。

星星愣了好久，全部房間溫馨了足有一分鐘，然後，不成思議的一幕產生了。