週二，田義再度見地了孤傲症兒童嚴峻的呆板行動。

壯壯本就比人慢半拍，又邁著剪刀布，一副將倒未倒的模樣，看他起床後下地到處找鞋，既好笑又心傷。

【有力節製、有力乾預、有力竄改，在客觀究竟麵前，人們總有如許那樣的無法。】

毛毛似懂非懂，他見田義過了好久仍趴著一動不動，似昏睡疇昔，非常擔憂，便衝進事情室，叼著一張畫紙、一支畫筆，放到田義麵前。心說這小子每次半死不拉活時，都是靠畫畫調劑情感的。

冇法交換，又不能上手，田義隻能內心窩火乾焦急。下課前，他特地走到濤濤身邊，查抄他沉默不睬人一節課的服從。不看還好，一看便火冒三丈，畫紙上甚麼有效資訊都冇有，就是用玄色顏料塗了一片黑。

“畫不動，腦筋一團漿糊。”

“毛毛，老爹累了，乖，不鬨，抱不動。”

拖著怠倦的身軀回到家，田義徑直倒在地毯上，一動不動。毛毛傻眼，一邊呼嘯，一邊輕搖尾巴繞著他團團轉，恨不得將他拖拽起來，好好抱抱。

總之，小天憑一己之力，將本來井然有序的講堂攪和成了熱烈喧鬨的菜市場。

這還不算完。午間歇息，幾個男孩的鞋都整整齊齊擺在床邊，小天卻趁大師起床換衣時，搶先一步跳下床，將小朋友們的鞋亂踢飛得到處都是。

上一秒，小天還眨著忽閃的眼睛，儘是純真敬愛惹人憐，讓人有種他也是天使的錯覺。下一秒，秒變惡魔。

語文課上，小蘿莉飛飛不曉得為何俄然脾氣大變，又哭又鬨地撕扯本身的衣服，一樣的力度，一樣的方向，一向不斷地扯，底子禁止不了，最後，她生生將裙子領口撕出一個洞！不但讓田義見地了她的“暴力”，更見地了呆板行動的多樣性，絕對不但是像星星那樣不斷地畫畫。

不過，課堂裡總這般雞飛狗跳，其他孩子也被折騰得不能放心上課。有的哭鬨，有的拍桌子，有的踢椅子，有的趴桌上眼不見為淨，這都導致田義的講課總被打斷，各種紮心。

為了滿課堂捉小天回坐位，給孫鑫忙壞了，常常是摁回座椅上冇幾分鐘，便開端新一輪的追逐。他的拆台另有連帶效應，比如悄悄本就坐不住，瞥見小天亂跑，自但是然地插手，所幸悄悄媽媽在悄悄麵前的威望大，多少還能震住些。

下午，聾啞四年級3班的美術課上，固然拆台程度大大降落，可課堂裡溫馨得讓田義心慌。田義不會手語，首要任務的安插端賴幫助西席幫手翻譯，35分鐘課，讓他上出了70分鐘的冗長感。

冷酷地嘀咕了一句，眼睛一閉，持續趴著。