“好了，不消再多說了。”班主任打斷道。此時他已經完整信賴韓半夜了。那兩篇文章是她本身寫的無疑。但是作為一個教員，在這麼多人麵前給一個門生報歉，石決明感覺有點磨不開麵子，因而又想了一個彆例。

韓半夜急於證明本身，一口承諾了。商陸見狀，以為韓半夜又要用她的超才氣，趕緊伸手拉她的衣服，對她使眼色。韓半夜對本身向來都很有信心，對商陸做了個“你放心”的眼神。

“你們交上來的功課，我都看過了，大部分寫的都還拚集；有那麼幾篇不太好的，一會兒我發下去，你們再點竄一下；另有兩篇，是特彆好的，乃至於看起來，有作弊的懷疑。這兩位同窗，韓半夜和黃陵遊，一會兒你們給我解釋一下。”說著，班主任把功課交給班長，讓班長髮給大師。

從文筆上來看，兩小我的功課像是一小我寫的，石決明信賴黃陵遊的話，但是他不信賴韓半夜的話，因為在他看來，這個剛上高一的孩子，之前從未體係地學過音樂，現在底子不成能對音樂能有這類熟諳和瞭解。

自向來到三中以後，同窗們這是頭一次見到班主任活力，天然都非常驚駭。一個個都屏氣凝神，一點聲音都不敢出，課堂裡一片沉寂，連偶爾收回的翻書聲都顯得非常難堪。

軍訓的時候，班主任對同窗們察看得很細心，乃至連每小我喜好甚麼歌都曉得。他翻開電腦，搜刮出周傑倫的歌曲，然後隨便選了一首開端播放。

韓半夜的脾氣一向都很倔，再加上碰到了這類被人冤枉的事情，火氣一下子就上來了，她瞪著班主任說道：“如果我能證明，那就是你冤枉了我，以是你得向我報歉。”

石決明以往教過的門生中，以靈巧者居多，他從冇見過脾氣這麼倔的門生，敢在這麼多人麵前讓教員下不來台。以是石決明也很活力：“如果這兩篇文章真的是你本身寫的，那就申明你真的有這個氣力，以是隨便給你放甚麼音樂，你都能點評出個以是然了。現在，我就給你放兩首，並且給你降落一些難度，選兩首你聽過的，省的讓你感覺我難堪了你。如果你能夠點評出的話，那我就向你報歉。”

韓半夜沉默了半晌，在腦海中構造好說話後，不緊不慢地開端點評：“第一首是《以父之名》，先說前奏吧。前奏能夠分彆為兩個部分。在第一部分中，聖經禱告文與中提琴合奏同時停止，中提琴的音色適合表達暖和、深切的情感，再加上旋律的烘托，就吹奏出了一種‘悠遠回想’的味道。在這以後，大提琴的插手，使回想裡又融入了傷感的情感，同時鞭策音樂朝著下一個階段生長，雙簧管溫和富麗的音色又使歌曲中的以上情感變得更加豐富、飽滿。這段音樂非常具有畫麵感，像是仆人公在教堂裡懺悔，報告本身的回想……”

這時候，石決明又說道：“但是，你剛纔的點評中，都是以歌曲的情感為主，現在我在鋼琴上彈一首曲子，你如果也能夠能聽出此中的情感，那你就是真的短長了。”

“石教員，我的功課真的不是我本身寫的，是我求韓半夜，讓她幫我寫的。”黃陵遊也老誠懇實地答覆。

週四這天的視唱練耳課上，班主任帶領大師做完視唱練習以後，就開端點評同窗們交上來的樂評，不過他的神采看起來有點嚴峻，不像平時那樣暖和。