郎鹹平：安身點劃一就會出英才，才氣在這個公允的軌製之下真正孕育出一批人才，因為他們念一樣的書，玩一樣的遊戲，做一樣的事情，他優良，那他就是人才。我們現在不是，我們全部軌製，包含我方纔講的“華約”等等，就是特地地製造一些所謂的權貴分子出來，並且難以達成共鳴。

郎鹹平：對，固然是冷冰冰的。

閆肖鋒：對，就是如果老子和孔子打鬥的話，你幫誰？郎傳授，你幫誰？這個題目您如何答？

王牧笛：我小的時候就有放牛班、重點班，或者三六九等的班級。

閆肖鋒：實際上我感覺目前的這類教誨體製，以及傳授的評判標準是容不了這類偏才的，因為他們本身已經風俗於用那種同一標準去提拔門生。比如說之前北大是有選過這個沈從文的，如果我冇記錯的話，沈從文的數學應當是0分吧。錢鐘書的數學是2分。據徐矗立回想，毛澤東的數學也是2分。如許的2分的門生，我不信賴現有的教誨體製能夠把他們選出來。

郎鹹平：更好笑的是我們的戶籍軌製，北京的門生550分便能夠念北大、人大，這個成績拿到山東去的話，我看上二本還差未幾。

王牧笛：並且美國總統在每次競選演說的時候，都會把教誨放在一個跟國度的存亡、安危相乾的高度。1983年裡根就說，國度處於傷害當中，教誨鼎新勢在必行。他們把教誨上到那麼高的一個職位。

郎鹹平：那是大要征象，說沈從文考0分，這不是題目的本質，大師不要把這個做一個過分的解讀，以為如許才氣提拔出好的門生。不是的，而是當初的提拔是非常公道的提拔，我想叨教你明天有嗎？就是說要公道。如果你是個不公道的體係，隻要測驗冇有彆的，用一試定畢生，這個還是比較公道的。

郎鹹平：對，我答覆不了了。

王牧笛：自主招生起首有一點不公道，就是它會有挑選性地存眷幾個重點地區的重點高中，其他的，比如說師資力量比較差的，它就不歸入考慮了。

郎鹹平：你是北京戶口吧？

郎鹹平：人家是越改越好。比如說統考是一個彆例，非常公道對不對？其他呢，你會跳舞嗎，你會唱歌嗎，插手社團活動嗎，插手社會事情嗎，這些都是公允地來評價的，那可不是說你們家有權有勢便能夠造一個假的證件，這在美國事非常嚴格的。彆的，美國的教員寫先容信，包含我之前在美國當教員給門生寫先容信，都非常重視的。為甚麼？因為如果黌舍曉得我保舉的門生是很差的，發明我騙了它，我就被列入黑名單了，今後我再寫，也冇人聽我的，冇法混了，這個太嚴峻了，以是我寫先容信非常當真的。這是甚麼？這是公道的表示。美國的全部體係是公道的，是以他們能夠用非測驗成績作為棄取的標準。它體係的公道表示在兩方麵，一個是公道的提拔體係，另有一個是公道的根本教誨，這兩個都要公道。但題目在於明天我們所聊的“北約”、“華約”自主招生，能夠天賦是不公道的，這兩個都冇有。

我們究竟錯在那裡

王牧笛：等因而公道構成了前提，而所謂本性的發揚構成了它的一個延展。

王牧笛：我是2001年進北大的，我們班有40小我。

郎鹹平：是北京人的大學，北京人考輕易很多很多，是不是？