看到這一手，他們當然要學，馮一平欣然投入的講的口乾舌燥，可惜冇有一點結果，該如何畫，他們還如何畫。好吧，馮一平也放棄了，乾脆隻教他們一點，那就是比例。

暑假功課對他來講當然冇有難度，一鼓作氣的把語文和英語的全數做完，看到如此指著紙上一個洋火棍似的形象，說那就是他的時候，他又忍不住技癢。因而用這些光陰在朱教員那邊學到的技能，花了幾分鐘，畫了一小我，三小我一看，立即說，那是蓉蓉姐姐。

這一竄改是俄然就產生的，就產生在兒子出世的那天淩晨，當他當從護士的手中，謹慎翼翼的接過包在繈褓中的小不點，把他抱在胸前的那一刻。

到了黌舍，王玉敏一臉笑的把成績單給他，還忍不住在他肩膀上拍了幾下，“不錯，好樣的，冇讓教員絕望。”

嘖，還是不經意就把厥後的一些風俗用語帶過來了，馮一平不美意義的撓了撓頭，“王教員，這個是聽我小舅說過一次，感覺挺風趣的，就用了上去，現在想想也很不鐺鐺，下次必然重視。”

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好吧，歸正看到那些一見到小孩子就喜好的不得了，總要逗他們玩的大多數女性和少數爺們，他非常不睬解，你們的這些行動真的是發自內心的嗎？我如何就覺不出他們的好來？

大舅媽曾經說過，這些小傢夥，對錶哥，比爸媽還親。

“你的卷子我們都看過，除了地理，有道簡答題少答了一點，彆的的都冇錯。主如果語文作文扣分太多，一下子扣掉四分，第1、二名的作文隻扣一到兩分，校長打電話問了教誨局，他們也查過，說扣分的首要來由是，你遣詞造句有些不當，”

“平時說話如許說冇事的，今後測驗寫作文最好不要如許寫，曉得嗎，教員都是想體例在找茬扣分的，你說的意義他固然能明白，也感覺好笑，但他要扣分，我們也挑不出錯來，因為如許組合，確切不太合通例。”王玉敏叮嚀他。

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馮一平冇有當作績單，在初中就被教員拍肩膀如許的事，他小小的有些感覺受寵若驚。

自那今後，再看到各種報導，誇大有多少兒童不幸蒙難，那些數字不再是純真的數字，讓他感到非常的沉痛，也非常悔恨形成那些悲劇的個人和小我。

想起幾個語文教員第一次看到的時候，先是一愣，然後都大樂，相互開打趣，“你如何長的這麼捉急！”，“是嗎，你長的真抱愧！”，王玉敏也感覺挺成心機的。

他記得有一次，詳細幾歲不記得，大舅媽有事，把當時還小的蓉蓉，給當時也不大的他抱著。他固然很不肯意，但他一向是個聽話的孩子，依言照做，如許的態度，做起來不免有些悲觀，心不在焉的抱著蓉蓉坐在菜園邊。

中午按例是會餐，五個小傢夥坐小桌子。陽陽前次出事以後，起碼是用飯的時候聽話很多。東東也一樣，固然冇有爸爸媽媽喂，但看到哥哥姐姐們都在大口的吃著飯，瑞瑞也一樣的時候，他也自發誌願的端起小碗。

“記著了，王教員。”馮一平乖乖的說。

本來的時候，和大多數男人一樣，馮一平是很煩這些比他小好些表弟表妹的，不，精確的說，很煩統統的小孩子。冇有詳細的來由，作為家裡的長幼，他也冇有照顧小孩子的經曆，就隻是純真的不喜好罷了。