和老外分歧，有著五千年光輝文明的國人，在交換的時候，肢體打仗未幾，並且也有特定的含義。比如大人和小孩子之間，普通是摸頭這個行動比較多，拍肩膀，捶胸，勾肩搭背如許的，普通是在平輩間做的多。

另有一件事，媒體上每當提到過往的，或者剛產生的災害的時候，會說此次災害導致多少人罹難，然後總會誇大，此中有多少名兒童。他對此也很不睬解，每次都要誇大，真有這個需求嗎？

說到這裡，王玉敏臉上有些怪怪的，問馮一平，“我也看了，你為甚麼寫一小我，說他長得很捉急，長得很抱愧？”

他帶著他們屋裡屋外的轉了幾圈，再對比著他們畫，窗子當然不能畫的比大門大，表哥也不能比屋子還高，幸虧這些他們倒是能接管，總算有些服從，馮一平舒了一口氣。

看到這一手，他們當然要學，馮一平欣然投入的講的口乾舌燥，可惜冇有一點結果，該如何畫，他們還如何畫。好吧，馮一平也放棄了，乾脆隻教他們一點，那就是比例。

隻要蓉蓉矜持一點，抱著東東，彆的的三個，陽陽帶頭，一窩蜂的圍上來，翻書包的翻書包，抱大腿的抱大腿，一點都不見外。

他記得有一次，詳細幾歲不記得，大舅媽有事，把當時還小的蓉蓉，給當時也不大的他抱著。他固然很不肯意，但他一向是個聽話的孩子，依言照做，如許的態度，做起來不免有些悲觀，心不在焉的抱著蓉蓉坐在菜園邊。

好吧，歸正看到那些一見到小孩子就喜好的不得了，總要逗他們玩的大多數女性和少數爺們，他非常不睬解，你們的這些行動真的是發自內心的嗎？我如何就覺不出他們的好來？

“也冇事，我倒感覺那樣說也挺風趣，”王玉敏笑著說，“改你卷子的阿誰教員是嘗試中學的，看出不是他們班的卷子，當然骨頭裡挑刺。”

“你的卷子我們都看過，除了地理，有道簡答題少答了一點，彆的的都冇錯。主如果語文作文扣分太多，一下子扣掉四分，第1、二名的作文隻扣一到兩分，校長打電話問了教誨局，他們也查過，說扣分的首要來由是，你遣詞造句有些不當，”

這件事的結果之一，就是舅媽們，厥後就彷彿冇有再找他幫手照顧孩子。

到了黌舍，王玉敏一臉笑的把成績單給他，還忍不住在他肩膀上拍了幾下，“不錯，好樣的，冇讓教員絕望。”

王昌寧說，“難怪唐少康明天那麼熱忱，看來他也是佩服了。”

結果之二有些嚴峻。長大後的蓉蓉，聽大舅媽提及這事以後，一見到馮一平就指著本身不太挺的鼻子說，“一平哥，我本來鼻子挺好的，就是怪你，抱我的時候不消心，把我鼻子給摔成現在如許塌塌的，你要賠我。”

吃完飯，馮一平帶著蓉蓉和陽陽做暑假功課，那三個小傢夥一人發張紙，讓他們在上麵塗鴉。

大舅媽曾經說過，這些小傢夥，對錶哥，比爸媽還親。

想起幾個語文教員第一次看到的時候，先是一愣，然後都大樂，相互開打趣，“你如何長的這麼捉急！”，“是嗎，你長的真抱愧！”，王玉敏也感覺挺成心機的。

冇體例，表哥一返來，吃的好，玩的好，不叫他們做事，也不會吵架他們，當然比父母好。

“好了，冇事就歸去吧，過年好好玩，不過要記得把功課做完。”